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Auteur
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Titre
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Editeur et date
|
Résumé/Présentation
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1
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Groupe ASTRO99
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ASTRONOMIE
Quelles activités dès la maternelle ?
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1998
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Banque de données avec des fiches d’activités pour les cycles 1 et 2
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2
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Babin
Terrieux
Pierre
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Orientations-projets-activités pour l’école maternelle
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HACHETTE
1991
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Exposé de plusieurs projets. Des points sur l’organisation de la classe, la gestion du temps et les différents domaines d’activités à conduire.
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3
|
Baudry
Bouysse
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Parole, langage et apprentissages
à l’école maternelle
|
MEN
1999
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Outil de formation et de réflexion élaboré entre 1996 et 1998 comprenant un document explicatif et une cassette vidéo.
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24
|
J Blanchefleur-Faillard
F Engeldinger
A Poncet
|
Découvrir le monde des objets
en maternelle
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DELAGRAVE
CRDP AC Versailles
2003
|
Des éléments de réflexion et des propositions concrètes pour aider l’enseignant dans sa pratique de classe
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4
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Editorial Boisdon
|
Le courrier des maternelles
Numéro spécial n°100
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1998
|
Synthèse de plus de dix ans de réflexion sur l’école maternelle au sein de l’AGIEM.
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5
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Philippe Boisseau
|
Introduction
à la pédagogie du langage
Maternelle
Soutien et rééducation cycle 2
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CRDP
1996
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Ancrage dans des productions réelles d’enfants pour retourner à la pratique pédagogique destinée à les améliorer.
|
6
|
Mireille Brigaudiot
|
Apprentissages progressifs de l’écrit à l’école maternelle
|
HACHETTE
2001
|
Une démarche de travail en équipe et une pratique de différenciation pédagogique au service de la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l’écrit.
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7
|
23
|
Maryline Buisson
Eric Greff
|
Construire la notion de temps
à l’école maternelle
|
RETZ
2005
|
Des situations pratiques ainsi que des outils théoriques construits autour de cinq axes pour aider les élèves à structurer le temps : le temps social, la mesure du temps, le monde du vivant, l’EPS et l’art. En fin d’ouvrage, une grande variété de comptines et de chansons sur le temps de même que des références bibliographiques et documentaires sur les thèmes abordés.
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N°
|
Auteur
|
Titre
|
Editeur et date
|
Résumé/Présentation
|
8
|
Chauvel
Lagoueyte
|
Du graphisme à l’écriture
|
BORDAS
2005
|
Les trois parties : « La construction du geste moteur, De la trace au graphisme, L’écriture » s’accompagnent de fiches bien détaillées.
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9
|
Corbenois
Devanne
Dupuy
Martel
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Apprentissages de la langue
et conduites culturelles
|
BORDAS
2001
|
Description des modalités de mise en œuvre d’une organisation culturelle des apprentissages, de la petite à la grande section.
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10
|
Durif
|
Concevoir sa classe
Une aide aux apprentissages
|
COLIN
1995
|
A la fois un outil d’analyse et un guide d’action par l les suggestions pratiques sur la manière d’accueillir et de connaître « l’enfant-apprenant ».
|
11
|
Giordan
Coquide-Cantor
|
L’enseignement scientifique
à l’Ecole Maternelle
|
CRDP
1997
|
Des idées, des outils et des ressources pour éveiller chez l’enfant une disponibilité, une ouverture sur les savoirs, une curiosité d’aller vers ce qui n’est pas évident, familier et surtout, vers une approche du monde.
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12
|
Gioux
|
Première école
Premiers enjeux
|
HACHETTE
2000
|
Réponse à une demande du terrain : créer à l’école maternelle des espaces et des lieux d’inventivité pédagogique et didactique au service des élèves.
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13
|
Guillaud
Hibon
|
Les petits
La section des 2 à 4 ans
|
BORDAS
1989
|
Eléments de réflexion et suggestions très pratiques pour définir les objectifs prioritaires en section de petits, pour organiser les lieux et aménager le temps en fonction des besoins de cet âge…
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14
|
15
|
Jordi
|
BCD en maternelle
|
CRDP
1994
|
Cet ouvrage est un outil de travail, le témoignage d’expériences.
|
N°
|
Auteur
|
Titre
|
Editeur et date
|
Résumé/Présentation
|
16
|
Legros
|
Astronomie au cycle 1
Mémoire de CAFIPEMF
|
2003/2004
|
|
17
|
Leleu-Galand
Préface .Gioux
|
Cahiers, Mémoires de vie
|
CRDP AMIENS
|
Une réflexion sur le cahier de vie ; L’évaluation et le lieu avec les domaines de l’école maternelle.
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18
|
Personnels d’inspection et responsables de formation des IUFM
|
Enseigner aujourd’hui
à l’école maternelle :
incidences sur la formation
|
CRDP
2002
|
Renouvellement de l’approche de la formation pour préparer au mieux les enseignants de l’école maternelle à l’exercice de leur métier.
|
19
|
Meyer
Larois
|
Cheminement en maternelle
|
HACHETTE
|
Fruit des réflexions et des expérimentations de nombreux enseignants de classe de maternelle, véritable « banques de données ».
|
20
|
Simonpoli
|
Ateliers de langage
pour l’école maternelle
|
HACHETTE
|
Batterie d’outils et d’exemples présentés sous forme de fiches pratiques. Quatre volets mis en avant : l’observation, la mise en situation, l’évaluation et la programmation.
|
21
|
|
Revue Grand N
Spécial maternelle
Approche du nombre
Tome 1
|
IREM
|
|
22
|
|
Revue grand N
Spécial maternelle
Structuration de l’espace
Tome 2
|
IREM
|
|
25
|
Jérémi Sauvage
|
L’oral à l’école maternelle
|
L’HARMATTAN
2005
|
Trois parties pour cet ouvrage : les grandes théories du développement psychique de l’enfant pour mieux comprendre l’état actuel de la recherche, la présentation d’observations de terrain menées en classe et d’une enquête auprès d’enseignants à propos du langage enfantin des élèves, l’importance enfin de l’initiation d’une langue étrangère à l’école maternelle.
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|
Auteur
|
Titre
|
Edition / date
|
Public
|
Résumé/Présentation
|
1
|
Beaux
|
L’environnement
|
NATHAN
2002
|
Tous
|
Des références actualisées et des synthèses faciles à mémoriser sur différents thèmes.
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12
|
B Borancin
M Bornancin
D Moulary
|
A la découverte du monde vivant
|
Z’EDITIONS
|
|
Information simple et rigoureuse sur le monde animal et végétal. Proposition de démarche active qui conduit les enfants à appréhender les manifestations de la vie. De nombreux exemples d’activités permettant d’approcher les notions essentielles de la vie : naissance, croissance, développement et mort.
|
2
|
Borg
Faivre d’Arcier
Monard
Planel
|
Des mains à la tête
|
MAGNARD
1996
|
Cycle 2
|
Pour donner l’envie de faire des sciences avec les élèves et d’y prendre du plaisir.
|
3
|
Cantor
Lange
Martinet
|
De la découverte du monde à la biologie aux cycles 2 et 3
|
NATHAN
|
Cycle 2
Cycle 3
|
Véritable guide pour aider à s’approprier les démarches et les méthodes de l’enseignement de la biologie à l’école élémentaire.
|
13
|
Cantor
Lange
Martinet
|
De la découverte du monde à la biologie aux cycles 2 et 3
|
NATHAN
|
Cycle 2
Cycle 3
|
Véritable guide pour aider à s’approprier les démarches et les méthodes de l’enseignement de la biologie à l’école élémentaire.
|
16
|
A Coué
M Vignes
|
Découverte de la matière
et de la technique
|
HACHETTE
2003
|
Tous
|
Ouvrage pratique proposant un mode d’emploi pour aider l’enseignant à piloter investigation et réalisation.
|
4
|
Causeret
Fouquet
Sarrazin-Vilas
|
Le ciel à la portée de main
50 expériences d’astronomie
|
BELIN
2005
|
Tous
|
50 expériences ludiques et des maquettes prêtes à construire pour apprendre à observer les étoiles, ou comprendre les mouvements des astres, afin de regarder le ciel d’un œil nouveau.
|
15
|
Sous la coordination de
J Guichard
J Deunff
|
Comprendre le vivant.
la biologie à l’école
|
HACHETTE
2002
|
Tous
|
Réflexion didactique fondée sur une étude des représentations des élèves, une approche scientifique de la définition du vivant sous toutes ses composantes et de nombreux exemples pratiques.
|
N°
|
Auteur
|
Titre
|
Edition / date
|
Public
|
Résumé/Présentation
|
5
|
Giordan
De Vecchi
|
L’enseignement scientifique
Comment faire pour que “ça marche?”
|
DELAGRAVE
2002
|
Tous
|
Des recettes, des idées et des outils pédagogiques.
Test de situations qui aident à définir des objectifs, à préparer des sujets d’études et à mener une démarche d’appropriation du savoir.
|
17
|
Bruno Rionchet
|
Clés pour une éducation au développement durable
|
HACHETTE
SCEREN
|
|
|
6
|
Sous la direction de Jamous
Salviat
Quéré
|
Graines de sciences 6
La main à la pâte
|
LE POMMIER
2004
|
Tous
|
Pour faire aimer la science à tous ceux qui se préoccupent d’accompagner de leur propre curiosité les apprentissages des enfants.
|
7
|
R Tavernier
|
Les guides du maître
du CP au CM2
Tome 1
|
BORDAS
2004
|
Tous
|
|
14
|
R Tavernier
|
La découverte du monde vivant
de la maternelle au CM2
|
BORDAS
2002
|
Tous
|
Livre ressource comportant des suggestions précises de déroulement, des conseils pratiques pour leur réussite et des situations concrètes permettant la mise en œuvre d’une première éducation scientifique.
|
8
|
R Tavernier
|
Les guides du maître
du CP au CM2
Tome 2
|
BORDAS
2004
|
Tous
|
|
9
|
MEN
|
L’enseignement des sciences
et de la technologie à l’école
|
CRDP
2001
|
Tous
|
Actes des séminaires organisés par la direction de l’enseignement scolaire.
|
10
|
MEN
|
Enseigner les sciences
à l’école primaire
|
CRDP
2001
|
Tous
|
Synthèse des travaux effectués dans les différents ateliers durant l’université d’été du 2 au 5 novembre2000 à la Grande Motte. Apparition des éléments de construction d’outils pédagogiques favorisant la mise en place d’un enseignement des
sciences.
|
N°
|
Auteur
|
Titre
|
Edition / date
|
Public
|
Résumé/Présentation
|
11
|
Dirigé par
Kerlan Rossi
Cottet-Emard
|
Evaluer pour former
L’initiation scientifique à l’école
( rencontres pédagogiques n°22)
|
INRP
1988
|
Tous
|
Numéro consacré à l’évaluation.
|
18
|
Yves Zarka
|
Enseigner la biologie
à l’école primaire
|
HACHETTE
|
Tous
|
|
N°
|
Auteur
|
Titre
|
Editeur et date
|
Public
|
Résumé/présentation
|
6
|
Ermel
|
Apprentissages numériques et résolution de problèmes. CP
|
HATIER
|
Cycle 2
|
Des propositions d’enseignement expérimentées, fondées sur la prise en compte des compétences initiales des enfants, l’appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes, le renforcement et le réinvestissement régulier des acquis
|
7
|
Ermel
|
Apprentissages numériques et résolution de problèmes. CP Cycle
|
HATIER
|
Cycle 2
|
Des propositions d’enseignement expérimentées, fondées sur la prise en compte des compétences initiales des enfants, l’appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes, le renforcement et le réinvestissement régulier des acquis
|
8
|
Ermel
|
Apprentissages numériques
et résolution de problèmes. CE1 cycle 2
|
HATIER
|
Cycle2
|
Des propositions d’enseignement expérimentées, fondées sur la prise en compte des compétences initiales des enfants, l’appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes, le renforcement et le réinvestissement régulier des acquis
|
1
|
Dirigé par
Colomb
Ermel
|
Apprentissages numériques
et résolutions de problèmes
Grande section. Cycle 2
|
HATIER
|
Tous
|
Des propositions d’enseignement expérimentées, fondées sur la prise en compte des compétences initiales des enfants, l’appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes, le renforcement et le réinvestissement régulier des acquis.
|
2
|
Dirigé par
Colomb
Ermel
|
Apprentissages numériques
et résolution de problèmes. CE2
|
HATIER
|
Cycle 3
|
Des propositions d’enseignement expérimentées, fondées sur la prise en compte des compétences initiales des enfants, l’appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes, le renforcement et le réinvestissement régulier des acquis
|
N°
|
Auteur
|
Titre
|
Editeur et date
|
Public
|
Résumé/présentation
|
3
|
Dirigé par
Colomb
Ermel
|
Apprentissages numériques
et résolution de problèmes. CM1
|
HATIER
|
Cycle 3
|
|
4
|
Dirigé par
Colomb
Ermel
|
Apprentissages numériques et résolution de problèmes. CM2
|
HATIER
|
Cycle 3
|
|
5
|
Mettoudi
Yaïche
|
Travailler par cycles
en mathématiques à l’école,
de la petite section au CM2
|
HACHETTE
2004
|
Cycle 3
|
Réponses concrètes aux nombreuses interrogations que suscite l’organisation de l’école primaire en cycles.
|
|
Auteur
|
Titre
|
Editeur et date
|
Public
|
Résumé/présentation
|
1
|
C .Reyt
|
Enseigner les arts visuels
L’image au cycle 3
|
BORDAS
2005
|
Cycle 3
|
Quatorze dossiers comportant chacun une approche théorique, une analyse des images et des propositions pédagogiques. Etude des différents types d’images : peinture, sculpture, photo
|
2
|
M .Romain
|
La danse à l’école primaire
|
RETZ
|
|
Synthèse sur une discipline souvent délaissée, faute de notions claires et de guidage précis.
|
3
|
Colllectif autour
de Raymond Tavernier
|
Les arts plastiques à l’école
Découverte et expression
Cycles 1 et 2
|
BORDAS
2002
|
Cycle 1
Cycle 2
|
De nombreuses suggestions d’activités plastiques
Des comptes rendus de séances de travail
Des éléments de réflexion
Des exemples de réalisations d’enfants.
|
4
|
Colllectif autour
de Raymond Tavernier
|
Les arts plastiques à l’école
Expression et apprentissage
Cycle 3
|
BORDAS
2002
|
Cycle 3
|
Aide pour acquérir des fondements théoriques simples, pour les mettre en pratique et pour mieux gérer les activités de la classe.
|
