French II chapitre 2 – liste de vocabulaire








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FRENCH II CHAPITRE 2 – LISTE DE VOCABULAIRE
SCHOOL, AVOIR AND ÊTRE


FRENCH

PRONUNCIATION

ENGLISH

  1. j’ai




I have

  1. je n’ai pas




I don’t have

  1. tu as




you have (1 person)

  1. il a




he has

  1. elle a




she has

  1. nous avons




we have

  1. vous avez




you have (plural or formal)

  1. ils ont




they have (male or mixed)

  1. elles ont




they have (female)

  1. je suis




I am

  1. je ne suis pas




I am not

  1. tu es




you are (1 person)

  1. il est




he is

  1. elle est




she is

  1. nous sommes




we are

  1. vous êtes




y’all are

  1. ils sont




they are (male or mixed)

  1. elles sont




they are (female)

  1. j’adore




I adore

  1. tu adores




you adore

  1. je préfère




I prefer

  1. tu préfères




you prefer

  1. je déteste




I hate

  1. tu détestes




you hate

  1. l’anglais




English

  1. le français




French

  1. l’algèbre




Algebra

  1. l’éducation physique




P.E.

  1. la science




Science

  1. l’histoire




history

  1. le crayon




pencil

  1. le stylo




pen

  1. le livre




book

  1. le cahier




notebook

  1. la calculatrice




calculator

  1. le sac à dos




backpack

  1. l’ordinateur




computer

  1. le garcon




boy

  1. la fille




girl

  1. le professeur




teacher

  1. l’étudiant




student

  1. le bureau




desk

  1. la chaise




chair

  1. derrière




behind

  1. devant




in front

  1. sous




under

  1. sur




on top of

  1. à côté de




next to



CHAPITRE 2 PROFICIENCY TASKS


MODE

TASK

I CAN DO THIS EASILY

I NEED SOME HELP

I AM STILL UNABLE TO DO THIS

CONVERSATION

I can ask and answer questions about what school supplies I have.










I can ask and answer questions about where school supplies are located.










I can ask and answer questions about what classes I have and my likes and dislikes.










READING

I can read a short story and comprehend the main idea and details.










I can read a poem and understand the theme.

I can read a back to school shopping list.

LISTENING

I can understand a story about a student.










I can understand what school supplies people have or do not have.

I can understand where school supplies are located.










I can understand what classes people have and their likes and dislikes.










SPEAKING

I can present a short conversation about school supplies or classes in front of the class.










I can explain where school supplies are located or what I have.










WRITING

I can write short sentences about what school supplies or classes I have.










I can summarize a short story using a few sentences to give the main idea.










I can write a short self-description.










CULTURE

I can discuss similarities and differences between French and American school supplies.










I can understand and explain the concept of nouns having gender.











CHAPITRE 2 – CONVERSATION

UNE CONVERSATION ENTRE MARC ET SA MÈRE

Marc : Salut, Maman. (they kiss)

Maman : Bonjour, Marc. Ah, j’ai une question. Tu fais du tennis dimanche?

Marc : Non. Pourquoi ?

Maman : Parce que ta grand-mère et ton grand-père visite dimanche.

Marc : Ah, très bien !

Maman : Et aussi ta tante Rose et ton oncle Jules.

Marc : Oh… non !

Maman : Alors, tu détestes ta tante et ton oncle ?

Marc: Non ! J’adore tante Rose et oncle Jules.

Maman : Bon, quel est le problème ? C’est l’anniversaire de grand-père.

Marc : Zut, j’ai un grand examen de géométrie lundi! Et je suis stupide en maths.

Maman : Hmm, mais ton oncle Jules, il est ingénieur. Il est très intelligent en maths.

Marc : Cool ! Oncle Jules peut expliquer la géométrie pour moi !



UNE CONVERSATION ENTRE MARC ET MADAME DUBOIS

Mme Dubois : Bonjour, classe ! Nous avons un examen.

Marc : Ah non….

Mme Dubois : Oui. Numéro un, vous avez un stylo ou un crayon.

Marc : Hmm, je n’ai pas de stylo. Je n’ai pas de crayon.

Mme Dubois : C’est un problème. Numéro deux, vous avez un papier.

Marc : Euh, je n’ai pas de papier. J’ai besoin du papier.

Mme Dubois : Marc ! Quel est le problème ?

Marc: Alors, je n’ai pas mon sac à dos.

Mme Dubois : C’est un grand problème !

Marc : Mais j’ai une pomme pour vous, madame.

Mme Dubois : Marc, tu es gentil. Voilà un crayon et un papier.

Marc : Merci, madame !



UNE CONVERSATION ENTRE DEUX ÉTUDIANTS

Fatima : Zut !

Louis: Quel est le problème ?

Fatima : J’ai une classe de maths en cinq minutes, et je n’ai pas ma calculatrice.

Louis : Ta calculatrice est dans ton sac à dos.

Fatima : Ah oui ! Merci ! Et mon cahier ?

Louis : Ton cahier est derrière ton ordinateur.

Fatima : Oh là là. Et mes feutres ?

Louis: Tes feutres sont devant ton livre.

Fatima : Et ma classe de maths ?

Louis : Ta classe de maths est à côté de ma classe de maths.

Fatima: Oh, merci beaucoup, Louis ! Tu es fantastique !

Louis : Oui ! De rien.

EXERCICES DE COMPRÉHENSION

1. Does Marc have tennis on Sunday ?

2. Who is coming over to Marc’s house?

3. Why are they coming over?

4. Why is Marc unhappy at first?

6. Does he think his uncle can help him? Why?

7. What school supplies does Marc need?

8. Why does he need them?

9. Why doesn’t he have them?

10. What does Marc do to get the supplies?

11. What school supplies is Fatima missing?

12. Where is her notebook?

13. Where are her markers?

14. How does Louis help her find her math class?

15. Write down two other words you learned or figured out and what it means:



PRATIQUE

1. Form a group of 3 people. Practice the 1st conversation. Choose roles. Read the conversation out loud.

2. With the same group, practice the 2nd and 3rd conversations. Choose roles. Read the conversation out loud.

3. Discuss with your group what words you still need help on. As a group, make a list of those words and share it with the class during group discussion. As we go back over the pronunciation, take notes on the words that gave you trouble.

4. Each day, we will practice the conversations again and work on pronunciation. By the end of the week, everyone should be feeling a lot more confident about their conversation. Then you will choose one conversation to read as a group in front of the class for a grade.



PLUS DE CONVERSATION

Let’s practice talking about school supplies and classes:

Question Réponse

Tu as une calculatrice ? Oui, j’ai une calculatrice.

Non, je n’ai pas de calculatrice.

Tu as la biologie ? Oui, j’ai la biologie.

Non, je n’ai pas de biologie.
* pick 3-4 more supplies/classes to ask about


NOTE DE GRAMMAIRE

All nouns are either masculine or feminine in French. Yes, even pens, pencils and calculators ! But how can you tell? By looking at them? Actually, yes! You can tell the gender of a noun in French by looking at its spelling. If a noun ends in “e”, it is most likely feminine. This works about 90% of the time. Remember that on quizzes!

To say “a / an”, you need to know if the word is masculine/feminine or plural.

If a noun is masculine, use “un”, for feminine, use “une”, for plural, use “des”.

Fill in the blanks with the correct indefinite article – un, une or des

1. garçon 2. chaise

3. bureau 4. tableau

5. table 6. cahier

7. professeur 8. étudiants

9. stylos 10. calculatrice

There are a few exceptions to the rule of words ending in e. These are masculine:

livre dictionnaire

CHAPITRE 2 – HISTOIRE

Il y avait un garçon. Il s’appelait Pierre. Il était dans la classe de maths. Il avait une calculatrice. Il avait un cahier. Il avait un stylo. Mais il n’avait pas de pizza. Pierre voulait manger une pizza. Mais son professeur de maths était cruel.

Pierre avait aussi un téléphone. Pierre avait le numéro pour un restaurant de pizza. Pierre avait $10. Mais son professeur de maths était cruel. Il lui a dit, « Non !  Tu as un livre de maths. Tu as un papier. Tu as un examen. Tu manges une pizza dans la cafétéria. Tu n’as pas besoin d’une pizza en classe. » Il savait que la classe ne fait pas attention avec une pizza.

Pierre est allé dans la cafétéria. C’est fantastique ! Il y avait une spécial ! Un restaurant de pizza est allé dans la cafétéria, et il y avait une pizza pour $5. Pierre avait $10, alors, il avait deux pizzas. Il était content. Et le professeur de maths ? Il n’avait pas $5. Il avait une Lean Cuisine. Il n’était pas content.



1. Comment s’appelle le garçon ?

2. Comment était Pierre?

3. Qu’est-ce que Pierre voulait?

4. Est-ce que le professeur voulait une pizza ?

5. Pourquoi ?

6. Qu’est-ce que le professeur a dit ?

7. Où est-ce que Pierre est allé?

8. Est-ce que Pierre a mangé beaucoup de pizza ?

10. Est-ce que le professeur a mangé beaucoup de pizza ?

11. Est-ce que Pierre est content ?



Exercises: A. Fill in the blanks with the words from the story

Il y avait . Il s’appelait Pierre. Il était dans la classe de maths. Il avait . Il avait . Il avait . Mais il n’avait pas de pizza. Pierre voulait une pizza. Mais son de maths était cruel.

Pierre avait aussi un . Pierre avait le numéro pour un de pizza. Pierre avait $10. Mais son professeur de était cruel. Il lui a dit, « Non !  Tu as un de maths. Tu as un papier. Tu as un . Tu manges une pizza dans la cafétéria. Tu n’as pas d’une pizza en classe. » Il que la classe ne fait pas attention avec une pizza.

Pierre est dans la cafétéria. C’est fantastique ! Il y une spécial ! Un restaurant de pizza est allé dans la , et il y avait une pizza pour $5. Pierre avait $10, alors, il avait deux pizzas. Il était . Et le professeur de maths ? Il n’avait pas $5. Il avait une . Il n’était pas content.

B. Write a short summary of the story in English. Make sure it has a beginning, middle and end.

C. Write an alternate ending to the story – write at least 5 sentences in French.

SUBJECT PRONOUNS: Fill in the blanks with peoples’ names

your name your friend’s name


a guy’s name a girl’s name


our names a group of peoples’ names




2 guys names 2 girls names

Now go back and write in the French subject pronouns for each person:
je = me nous = we

tu = you (casual) vous = you all

il = he ils = they (male or mixed)

elle = she elles = they (female)
What is the difference between il and ils?
Why does French have 2 words for “they”?
What is the difference between tu and vous?
If there was a room full of 999 men and 1 woman, which “they” would you use?


SUBJECT PRONOUNS AND AVOIR

j’ai I have nous avons we have

tu as you have (1 person) vous avez y’all have

il a he has ils ont they have (male)

elle a she has elles ont they have (female)
je n’ai pas de I do not have
A. Translate the following sentences into English

1. J’ai le français.
2. Elle a la biologie.
3. Nous avons l’éducation physique.
4. Ils ont la science.
5. Vous avez l’histoire.
B. Translate these sentences into French

6. He has algebra.
7. I have Biology.
8. They (female) have art.
9. You (1 person) have science.
10. We have English.
C. Answer each question with a complete sentence in French

11. Est-ce que tu as la musique?
12. Est-ce que tu as l’espagnol ?
13. Est-ce que tu as la science physique ?
14. Est-ce que tu as l’Agriculture ?
15. Est-ce que tu as la Géométrie ?

READING COMPREHENSION : POETRY
C'est la rentrée de Christian Merveille
Cartable nouveau, New messenger bag,

Joli manteau. Pretty jacket.

Livres, cahiers Books, notebooks

Et beau plumier ... And beautiful fountain pen…

Cloche a sonné, Bell has rung,

Un gros baiser, A big kiss,

Il faut y aller : Gotta go :

C'est la rentrée ! It’s back to school !
1. What are the school supplies that the author lists (in French)? How are some different from US?
2. How does the author create a sense of urgency?
3. Do you think this student is elementary or high school?
4. Name 2 other words you learned from this poem:

La Rentrée de Jean-Luc Moreau
Un oiseau chantonne A bird sings

Un air de Mozart a bit of Mozart

Que le vent d'automne that the autumn wind

Emporte au hasard. brings by chance,
Bernard et Nicole, Bernard and Nicole,

La main dans la main, hand in hand,

Ont pris de l'école went to school

Le joli chemin. taking the scenic way.

On voit sous les pommes Under the apple trees

Crouler les pommiers. the apple leaves crunched

Les crayons, les gommes The pencils and glue sticks

Sortent des plumiers. came out from the pencil cases.
Le ciel est morose : The sky is morose:

Il verse des pleurs... It weeps down showers…

Mais Rosa-la-rose But Rosa the Pink

Est toujours en fleurs. Is dressed all in flowers

http://thibault-asbl.be/maxi-momes2/la-rentree.html

1. Notice the rhyme scheme of the poem in French. List some of the words that rhyme:



2. Why don’t they rhyme in English?

3. What are some of the different moods of the poem?

4. Do people often have mixed emotions about going back to school? Why?



5. Which poem do you like best and why?

SCHOOL SUPPLIES

c:\users\suzi\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\u6ifq2j2\mc900432640[1].png

the pencil is on the paper

c:\users\suzi\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\4acln9e6\mc900432665[1].png

the book is under the pen

c:\users\suzi\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\y8u6zzbr\mc900439859[1].wmf

the teachers are behind the table



the student is in front of the computer

c:\program files (x86)\microsoft office\media\cagcat10\j0195384.wmf

the calculator is next to the bookc:\users\suzi\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\4acln9e6\mc900232133[1].wmf



ÊTRE AND PEOPLE

Now let’s try practicing those same locations with more people. I will tell you where these people are, and you translate.

Je suis devant un ordinateur.c:\users\suzi\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\y8u6zzbr\mc900389832[1].wmf



c:\users\suzi\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\z3zrvn6j\mc900439818[1].png

Tu es à côté d’un cahier.



Nous sommes sous la table.



c:\users\suzi\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\y8u6zzbr\mc900022903[1].wmf

PREPOSITIONS OF LOCATION AND ÊTRE

Read the following paragraph and draw a picture of the classroom.
Nous avons une classe bizarre vendredi! Le professeur a dit que c’est « Show & Tell ». Les étudiants ont emmené (brought) beaucoup d’animaux dans la classe ! Un chien est dans la chaise. Un chat est derrière le bureau. Un serpent est sous la table. Deux hamsters sont dans le sac à dos. Un rat est à côté d’un ordinateur. Un oiseau (bird) est sur le professeur. Un poisson (fish) est dans un Coca. Quelle horreur !

Using the wordbank, write sentences to guess where the following people are.

For each sentence, change the verb to the correct form.
Wordbank:

un cinéma un restaurant un parc un musée un hôpital
Ex : Tu as un film. Tu es dans un cinéma.
1. Mmmm, nous avons un hamburger. Nous
2. Oh non ! Ça va mal ! Je
3. Elle fait du sport. Elle
4. Vous adorez l’art. Vous

PREFERENCES
In the table below, write in your current class schedule for the entire year:


1




2




3




4





Next to each class, use these codes:
j’adore je préfère je déteste X

Now let’s write as many sentences as possible in French about the classes that you have. For example:
J’adore l’anglais.

Je déteste l’algèbre.

Je préfère l’histoire.
Keep going until you have sentences for all of your classes.








Then write two questions to ask a partner, for example:

Tu adores la biologie? Tu détestes la science?



CULTURAL READING: LES FOURNITURES SCOLAIRES
What do high school students in France need to buy when they go back to school shopping? Most schools in France are very strict and very specific about what types of pens, notebooks and paper they require. Here is a high school back-to-school shopping list from Carrefour, which is like a French Wal-Mart. How many of these items can you recognize?


French school item

What is it?

Do I need it?

  1. 5 tubes (10 ml) de gouache - 5 couleurs primaires



  1. Agenda



  1. Bâton de colle - lot de 2 à 4



  1. Calculatrice



  1. Cartouches d'encre (bleu)



  1. Classeur rigide (21 x 29,7 cm)



  1. Classeur souple (21 x 29,7 cm)



  1. Compas



  1. Copies doubles perforées (21 x 29,7 cm)



  1. Crayons à papier



  1. Effaceur-réécriveur



  1. Feuillets mobiles perforés (21 x 29,7 cm)



  1. Gomme



  1. Grand cahier 96 pages (21 x 29,7 cm)



  1. Grand cahier 96 pages (24 x 32 cm)



  1. Kit de traçage 3 pièces



  1. Petit cahier de 96 pages (17 x 22 cm)



  1. Pochette de 12 crayons de couleur



  1. Pochette de 12 feutres de couleur



  1. Protège-cahiers (17 x 22 - 21 x 29,7 - 24 x 32)



  1. Rouleau de ruban adhésif



  1. Stylo correcteur



  1. Stylo Plume



  1. Stylos à bille 1 bleu, 1 noir, 1 rouge, 1 vert -



  1. Taille-crayons












CHAPTER REVIEW
NOUNS

What is the general rule to tell whether a noun is masculine or feminine?

What are the exceptions?

Write un or une next to each noun:
papier livre crayon
chaise cahier stylo
dictionnaire professeur calculatrice
SCHOOL SUPPLIES

Make a list of at least 10 school supplies/objects you have or that you see around the room – in French


What are 2-3 items that are used in French schools that are different?

PREPOSITIONS
1. Un livre est derrière un ordinateur.

a. a book is next to a computer b. a book is behind a computer

c. a book is in front of a computer d. a computer is in front of a book
2. Un étudiant est sur un bureau.

a. a student is under a desk b. a student is in front of a desk

c. a student is on top of a desk d. a student is next to a desk
3. Deux cahiers sont devant un papier.

a. two notebooks are in front of a paper b. two notebooks are behind a paper

c. two notebooks are on top of a paper d. two notebooks are under a paper
4. Je suis dans une chaise.

a. I am next to a chair b. I am behind a chair

c. I am in a chair d. I am under a chair
WRITING
Je suis un professeur. J’ai un ordinateur. J’ai une table. J’ai un tableau. Je suis devant une classe. J’adore le français et je déteste l’éducation physique.
Based on the above model, write at least 5-6 sentences using vocabulary you know. Tell who you are. Tell what you have. Tell where you are. Tell about your likes and dislikes.





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