Rechercher, extraire, organiser des informations à partir de la sitographie, des observations au microscope…








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date de publication05.01.2017
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Classe : 1ère

Enseignement : Chimie-biochimie-sciences du vivant




THEME du programme : Les systèmes vivants échangent de la matière et de l’énergie

Sous-thème : 2.4 : Le maintien en équilibre dynamique des paramètres physiologiques assure la stabilité du milieu intérieur

Titre : Maintien des paramètres physiologiques et stabilité du milieu intérieur (2.4.a)

Extrait du BOEN

Connaissances

capacités

Les liquides de l’organisme sont compartimentés et échangent de la matière

Le sang et la lymphe diffèrent par leur composition et leurs fonctions.

Exploiter des ressources documentaires pour :

  • Identifier les différents compartiments liquidiens

  • Etablir les relations anatomiques et fonctionnelles entre circulation sanguine et lymphatique

Observer au microscope des frottis fixés pour :

  • Reconnaître les différentes cellules sanguines

  • Nommer les principaux types de cellules sanguines


Cohérence verticale :

  • en 5ème  et 2nd : circulation sanguine

  • en 3ème : le système immunitaire

Cohérence horizontale

  • en enseignement de spécialité « Biotechnologies » : diversité des structures cellulaires [Discriminer les différentes populations cellulaires du sang ]


Compétences transversales et attitudes

  • Mobiliser ses connaissances

  • Rechercher, extraire, organiser des informations à partir de la sitographie, des observations au microscope….

  • Travailler en équipe

  • S’exprimer à l’oral

Type de ressource

  • Activité documentaire

  • Banque de données, sitographie, bibliographie

  • Démarche d’investigation

Mots clés de recherche : système lymphatique ; système sanguin ; composition, rôles, anatomie

Provenance : Académie de Montpellier

Adresse du site académique : www.ac-montpellier.fr



Activités :
Le fil rouge de cette partie du programme est le suivant :

D’après les acquis de la leçon précédente (digestion « BO : Les produits de la digestion sont absorbés au niveau de la muqueuse intestinale et distribués par le milieu interne circulant), nous aboutissons au fait que le sang et la lymphe ont une fonction commune dans l’absorption intestinale : transport des nutriments (les triglycérides et molécules liposolubles par la lymphe, les acides aminés et les oses par le sang). Ainsi, la partie précédente se termine sur un aspect fonctionnel de la circulation sanguine et lymphatique. Nous débuterons donc notre fil rouge en reprenant cet aspect fonctionnel. Cependant, nous aborderons dans l’aspect suivant les différences fonctionnelles :


  • I) Liens anatomique et fonctionnel entre la circulation sanguine et la circulation lymphatique


Dans cette partie, l’étude de la maladie de l’éléphantiasis permet de mettre en évidence le rôle de drainage du système lymphatique.

Par la suite, la recherche du mécanisme de formation de la lymphe permet de mettre en évidence le lien anatomique entre circulation sanguine et circulation lymphatique.

Ainsi, l’existence de ce lien laisse supposer alors que lymphe et plasma sanguin présentent une composition similaire. D’où le II et III.


  • II) Composition du sang et fonction des différents éléments composant le sang.




  • III) Composition de la lymphe. 


La lymphe canalisée véhicule des cellules immunitaires dont on sait qu’elles sont impliquées dans la défense immunitaire. Nous pouvons alors supposer que le système lymphatique présente un rôle dans la défense de l’organisme.

D’où le IV.


  • IV) Système lymphatique et défense de l’organisme


Conclusion fil rouge => Au terme de ces 4 parties, nous avons pu mettre en évidence que la composition de la lymphe et celle du plasma sanguin présentent des similitudes ; qu’il existe un lien anatomique entre circulation lymphatique et circulation sanguine ; que le système lymphatique a un rôle de drainage des tissus et de défense de l’organisme. Les liens anatomiques et fonctionnels existant entre circulation lymphatique et sanguine permettent le maintien en équilibre des paramètres physiologiques et assurent donc la stabilité du milieu intérieur.
Tableau récapitulatif des activités (fil rouge) :






SANG

LYMPHE

RELATIONS ANATOMIQUES ET FONCTIONNELLES




Activité 1

COMPOSITION



Activité 2



Activité 3


FONCTIONS



Activité 2


Activité 3

SYSTEME LYMPHATIQUE ET DEFENSE DE

L ORGANISME



Activité 4




I) Lien anatomique et fonctionnel entre la circulation sanguine et la circulation lymphatique (2.4.b)
Activité 1 : Etude d’une maladie : «  l’éléphantiasis »
OBJECTIF NOTIONNEL : cette activité permet de mettre en évidence un des rôles du système lymphatique soit « le drainage lymphatique ».
MATERIEL :

- article scientifique issu de la revue scientifique « sciences et avenir » d’après le site Web
http://www.sciencesetavenir.fr/actualite/nature-environnement/20070921.OBS6000/vers-une-meilleure-connaissance-du-parasite-de-l-rsquo-elephantiasis.html
- définition de la maladie « éléphantiasis » d’après le dictionnaire médical Vulgaris médical

http://www.vulgaris-medical.com/encyclopedie/elephantiasis-1639.html
- photo d’un individu atteint d’éléphantiasis

- Site de l’OMS (Organisation Mondiale de la Santé) http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs102/fr/index.html

http://www.who.int/neglected_diseases/preventive_chemotherapy/Newsletter14_Fr.pdf (newsletter en français sur la filariose lymphatique entrainant l’éléphantiasis)

- Salle informatique



Situation déclenchante :

Le professeur présente à l’élève des photos d’individus atteints de la maladie d’éléphantiasis. (une photo est en pièce jointe)
Consigne : Indiquer les symptômes visibles de la maladie (d’après l’observation des photos ; la définition du dictionnaire Vulgaris médical)



la maladie d’éléphantiasis (extrait issu du dictionnaire médical Vulgaris médical)

Augmentation très importante du volume d’un membre ou d’une autre partie du corps, due à un œdème de consistance dure, donnant l’apparence d’un membre d’éléphant.
L’éléphantiasis, qui regroupe plusieurs variétés, est une affection chronique (s’étalant dans le temps).



Quelle(s) est (sont) la (ou les) cause(s) entraînant cette maladie ?


Temps d’activité

Consignes

Organisation

Capacités

1) Afin de comprendre le rôle du système lymphatique, on s’intéresse à une maladie pour laquelle son dysfonctionnement est identifié.

A l’aide de l’ensemble des ressources proposées, après avoir identifié les causes de cette maladie, dégager un des rôles du système lymphatique que cette maladie permet de mettre en évidence.

Travail en binôme en salle informatique disposant d’internet

Saisir des informations à partir de plusieurs sites Internet et les mettre en relation afin de répondre au problème posé
Raisonner


Information supplémentaire

- maladie causée par un ver filiforme « brugia malayi » ayant un cycle de vie dont l’homme est un des hôtes. Le parasite se reproduit et dépose les larves dans le sang de l’Homme.

La maturité se fait dans l’organisme du moustique.

- Au stade adulte, les vers se logent dans le système lymphatique. Le moustique joue le rôle de vecteur de la maladie

(possibilité d’élargir la réponse en expliquant que les zones touchées par cette maladie sont l’Inde et l’Afrique puisque ces pays présentent des conditions de vie favorables au développement des moustiques).

Les vers logés dans le système lymphatique entraînent le blocage du drainage lymphatique et donc l’apparition des oedèmes (apparition des symptômes de la maladie).

- Ainsi un des rôles du système lymphatique mis en évidence ici est le rôle de drainage lymphatique des tissus.
Donc l’étude d’une maladie provoquant un dysfonctionnement du système lymphatique a permis de mettre en relief un des rôles du système lymphatique soit : un rôle de drainage. A partir de là, il serait intéressant de se demander :
Où se trouve précisément la lymphe dans l’organisme ?
b) Activité 2 : Les compartiments liquidiens de l’organisme : place de la lymphe canalisée et de la lymphe interstitielle
Cette activité permet, en visualisant les liens anatomiques, de comprendre que le plasma et la lymphe ont une composition dépendante l’une de l’autre

Une situation déclenchante pourrait être la question suivante : pourquoi a t-on des cernes lorsqu’on est fatigué ?
Rappel : La circulation sanguine a été étudiée en classe de 5ème et en classe de Seconde.
MATERIEL :

  • salle informatique

  • sites :

http://www.ac-creteil.fr/biotechnologies/doc_biohum-milieu_interieur.htm: les différents compartiments liquidiens

http://www.unicaen.fr/services/cmabio/cours-biologie/etude-pratique.pdf: Observation des vaisseaux lymphatiques et des ganglions chez la souris

http://bio.m2osw.com/gcartable/cardiologie/lymphe.htm: schéma de la circulation lymphatique et de la circulation sanguine
- schéma du système circulatoire sanguin et lymphatique


Temps d’activité

Consignes

Organisation

Capacités

- Le site http://www.ac-creteil.fr/biotechnologies/doc_biohum-milieu_interieur.htm

Permet de mettre en évidence l’étroite proximité entre lymphe (interstitielle, canalisée) et plasma.

Observation des vaisseaux lymphatiques et des ganglions chez la souris sur http://www.unicaen.fr/services/cmabio/cours-biologie/etude-pratique.pdf
- Un support d’investigation de la formation de la lymphe peut être un article cosmétique par exemple sur la question « pourquoi a t-on des cernes ? ». Cela permet de replacer le problème au niveau du concret. Il sera réutilisé lors de la consigne 2) afin de faire une étude critique concernant la rigueur scientifique des informations divulguées.
Consignes :

1) Déterminer le mécanisme de formation de la lympheà partir du diaporama, de l’article et du site de créteil. Vous représenterez, par des flèches légendées sur le schéma, les mouvements de liquide et rédigerez un texte explicatif.

2) Faire une étude critique d’un article et indiquer les limites de cet article concernant la rigueur scientifique.


Par binôme


Saisir des données à partir de sites Web, d’article et d’un diaporama et les mettre en relation.

Communiquer sous la forme de schéma et d’un texte.


Ainsi, au terme de cette activité nous avons donc mis en évidence le lien anatomique étroit entre circulation lymphatique et circulation sanguine.

Nous pouvons alors supposer que la composition de la lymphe et celle du plasma sanguin présentent des similitudes. De ce fait, étudions la composition de ces deux liquides de l’organisme afin de vérifier notre supposition.
D’où :
II) A la découverte de la composition et des fonctions du sang (2.4.c)

L’activité détaillée qui suit est l’activité 2 du tableau ci- dessus (soit le II)
1) TEMPS D’OBSERVATION MACROSCOPIQUE
Activité 1: Mise en évidence de la composition du sang

Notion du BO : partie 2.4

Connaissances BO : Le sang et la lymphe diffèrent par leur composition et leurs fonctions.

Capacités BO : Observer au microscope des frottis fixés pour :

  • reconnaître les différentes cellules sanguines

  • nommer les principaux types de cellules sanguines


Cette activité concerne le sang. La lymphe sera étudiée dans l’activité du II).
MATERIEL :

  • Cette Fiche d’activité (à mettre dans l’ENT de l’établissement)

  • Site Internet (adresse de la page Web ci-dessous)



Temps de constat

Afin de déterminer la composition du sang, observons le résultat de la centrifugation d’un échantillon de sang prélevé avec anticoagulant .

1) Cliquer sur ce site présentant une animation de la centrifugation du sang :

http://www.ac-creteil.fr/biotechnologies/doc_hematology-centrifugation.htm:
2) Le résultat de la centrifugation du sang est présenté ci-dessous :




Identifions ces différents composés en observant un frottis sanguin au microscope.

2) ACTIVITE « LA CLASSE INTERACTIVE » (utilisation du TBI : Tableau Blanc Interactif) OBSERVATION MICROSCOPIQUE
- Activité 2 : Identification et fonction des cellules du sang
MATERIEL :

  • Cette fiche d’activité (à mettre dans l’ENT de l’établissement)




  • « Planche de reconnaissance des cellules sanguines » (à mettre dans l’ENT de l’établissement) : 3 planches sont proposées en pièce jointe.

Planche à imprimer:http://pedagogie.ac-montpellier.fr/Disciplines/sti/biotechn/documents/PlancheHemato.pdf


  • Photo d’un frottis sanguin pour la mutualisation (à mettre dans l’ENT de l’établissement). Plusieurs sites de banques de photos proposent des photos de frottis sanguins. Cependant, la photo choisie en pièce jointe est intéressante puisque elle présente l’ensemble des éléments en un seul exemplaire et de façon espacé (facilite le travail lors de la capture des éléments avec le logiciel interwrite workspacele)




  • Sites Web banques photos/schémas  :

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/ (banque de schéma académie de Dijon)

http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/photossql/photos.php (Banque nationale de photos en SVT ; académie de Lyon)

http://bioimage.free.fr/hem_image/index.htm


  • TBI (Tableau Interactif Numérique)




  • Salle informatique disposant d’une imprimante


- http://www.ac-creteil.fr/biotechnologies/doc_hematology-bloodsmear.htm Ce site présente une animation et une vidéo présentant la technique de réalisation d’un frottis sanguin.

Une vidéo est également téléchargeable sur

http://www.geniebio.ac-aix-marseille.fr/hemato/frottis.htm

Pour réaliser un frottis sanguin et le colorer au May-Günwald Giemsa, un diaporama est disponible sur  :

http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/1169744243265/0/fiche_BIOTECH__ressourcepedagogique/&RH=1160313150718


Temps d’activité

Consignes

Organisation

Capacités

PARTIE 1 :

Objectif : identifier les éléments observables sur le frottis sanguin

1) observer le frottis sanguin coloré, obtenu à partir d’un sang humain au microscope optique.

2) Identifier les différentes cellules présentes à l’aide d’une planche de reconnaissance.
3) Réaliser un schéma d’observation du frottis en prenant soin de sélectionner un champ où les différentes cellules sont visibles.

Ce schéma sera annoté à l’aide d’une planche de photographies des cellules du sang

Evaluer la taille relative des cellules

Il est souhaitable que l’organisation permette à chaque élève d’observer les préparations microscopiques.



Observer

Utiliser le microscope


Saisir des données, Raisonner


Réaliser un schéma d’observation annoté

MUTUALISATION INTERACTIVE:

La séance pourrait se terminer par une mutualisation interactive.

Un exemple de mutualisation est disponible dans les fichiers joints.




Utiliser le TBI
Communiquer




PARTIE 2 :

Objectif : Déterminer la fonction de chacun des éléments identifiés dans la partie 1


Consigne

Organisation

Capacités

Rechercher la fonction du constituant à l’aide des sites donnés en bas de la page.

Indiquer la taille de chacune des cellules, ainsi que leur proportion dans le sang.


Chaque groupe est responsable d’un constituant :

- les érythrocytes

- les lymphocytes

- les monocytes

- les granulocytes

- les thrombocytes

- le plasma

Saisir des données à partir de sites Internet



MUTUALISATION INTERACTIVE :

La séance pourrait se terminer par une mutualisation interactive.

Un exemple de mutualisation est disponible dans les fichiers joints.




Utiliser le TBI pour mutualiser des données
Communiquer


Sites proposés pour les recherches :

http://www.funsci.com/fun3_fr/sang/sang.htm

http://bioimage.free.fr
Conclusion : le sang est un tissu constitué d’une phase liquide, le plasma, et de cellules ou de fragments de cellules (plaquettes et cellules sanguines).
La composition du sang et la fonction de ses différents constituants étant déterminées, passons à l’étude de la lymphe :
III) Composition de la lymphe (2.4.d)
Activité 3 : étude de la composition de la lymphe
L’utilisation d’une ressource Web, d’un document papier….. permet de définir la composition de la lymphe.
Proposition de ressource : http://www.chups.jussieu.fr/ext/ceb/partagechups/petitclerc/compartimentsliquidiens-p1/2compartimentsliquidiens.pdf

http://pedagogie.ac-montpellier.fr/Disciplines/sti/biotechn/documents/Fiche%20Milieu%20Interieur.pdf
Conclusion : la lymphe est un ultrafiltrat du plasma. Sa composition en est proche mais pas identique.
Nous observons que la lymphe véhicule des cellules immunitaires. Nous pouvons supposer que le système lymphatique a un rôle dans la défense de l’organisme.
IV) Système lymphatique et défense de l’organisme (2.4.e)

Activité : RAPPEL des acquis de 3ème sur le système immunitaire

En 3ème, les élèves ont étudié la composition (cellules et organes) et le fonctionnement du système immunitaire.
Les élèves savent que le système immunitaire est composé:

- de cellules immunitaires (leucocytes : monocyte, lymphocyte, granulocyte, observés au microscope)

- d’organes (ganglions, rate, vaisseaux lymphatiques, moelle osseuse, thymus, amygdales)

D’autre part, ils savent que le système immunitaire présente une réponse rapide et localisée (réaction inflammatoire) et une réponse lente et spécifique (activation des LT et des LB avec productions d’anticorps).
Donc, dans cette partie il est question de faire les rappels de la classe de 3ème :

  1. Evaluation diagnostique :

Chaque élève doit réaliser un schéma des cellules du système immunitaire et indiquer leur fonction.


  1. Confrontation de leurs acquis avec le site internet

http://www.funsci.com/fun3_fr/sang/sang.htm
Dans un deuxième temps, nous pouvons introduire des notions supplémentaires.
Proposition d’idée n°1 : Structure et rôle des ganglions lymphatiques
- Observation de la structure d’un ganglion lymphatique au microscope puis schéma d’un ganglion à compléter

- Etude du rôle du ganglion lymphatique (activation des lymphocytes)
Par exemple, le site de l’INRP propose des photos d’un ganglion au microscope ainsi que des données sur la structure du ganglion.

http://acces.inrp.fr/acces/ressources/sante/reponse-immunitaire/comprendre/ganglions-lymphatiques

voir également le site de l’université de Caen (observation de ganglions et de vaisseaux lymphatiques chez la souris)

http://www.unicaen.fr/services/cmabio/cours-biologie/etude-pratique.pdf
Proposition d’idée n°2: Ablation des amygdales (amygdalectomie): Rôle des amygdales et conséquences de leur ablation ?

Parfois, dès le plus jeune âge, certains individus subissent une ablation des amygdales. Quel est l’intérêt de cette ablation ? Etant donné que ce sont des organes lymphoïdes situés aux portes d’entrée des voies respiratoires, quelles sont les conséquences de leur ablation sur le fonctionnement du système immunitaire ?
Pour aller plus loin dans les rôles de la lymphe : consulter le site de l’INSERM http://www.inserm.fr/

Un article sur le rôle de la lymphe dans la dissémination des métastases, publié dans Médecine Sciences est en ligne : http://www.inserm.fr/index.php/mediatheque/infr-grand-public/fichiers/thematiques/cancer/vaisseaux_lymphatiques_cancers_mecanismes-m-s

=> Au terme de ces 4 parties, nous avons pu mettre en évidence que la composition de la lymphe et celle du plasma sanguin présentent des similitudes ; qu’il existe un lien anatomique entre circulation lymphatique et circulation sanguine ; que le système lymphatique a un rôle de drainage et de défense de l’organisme. Les liens anatomiques et fonctionnels existant entre circulation lymphatique et sanguine permettent le maintien en équilibre des paramètres physiologiques et assurent donc la stabilité du milieu intérieur.

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