Synthèse établie par la documentation du clemi








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(Annexe)



http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57570

Parmi Les objectifs de l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre (Préambule, p. 1/17) :
« - participer à la formation de l'esprit critique et à l'éducation citoyenne »

(p. 1/17)
Dans les Capacités et attitudes développées tout au long du programme : 

« Manifester de l'intérêt pour la vie publique et les grands enjeux de la société. » (p. 5/17)





« Recenser, extraire et exploiter des informations » est mentionné plusieurs fois dans les Capacités et attitudes de différents thèmes (1-A-5 ; 2-B, 3-A-1, etc.) p. 9/17, etc.




2. Les conditions d'exercice de la liberté pédagogique du professeur

« Les technologies de l'information et de la communication

Les technologies de l'information et de la communication seront mises en oeuvre dans de nombreuses circonstances. Il pourra s'agir d'outils généralistes dont on fera ici un usage spécialisé, notamment internet en utilisation conjointe avec des techniques de laboratoire classiques.[…] L'usage de logiciels, généralistes ou spécialisés, y compris les jeux intelligents qui sont parfois une piste pédagogique envisageable, est encouragé.

Les sciences de la vie et de la Terre participent à la préparation du B2i niveau lycée. » (p. 2/17)
Dans les Capacités et attitudes développées tout au long du programme : 

« - Recenser, extraire et organiser des informations.

- Exprimer et exploiter des résultats, à l'écrit, à l'oral, en utilisant les technologies de l'information et de la communication. » (p. 5/17)

Enseignement de spécialité d'informatique et sciences du numérique de la série scientifique - classe terminale
Bulletin officiel spécial n°8 du 13 octobre 2011

(Annexe)
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57572











L’une des parties du programme est :

4.1 Représentation de l'information

« Dans un contexte informatique, l'information est représentée par des suites de nombres. La numérisation est l'opération qui associe à un objet réel du monde physique une description à l'aide d'un ensemble d'informations exploitables par un ordinateur ou, plus généralement, une machine numérique. » (p. 57-58)
« Structuration et organisation de

l'information

On manipule de grandes quantités d'informations. Il est nécessaire de les organiser. » (Savoirs, p. 59)
« Persistance de l'information

Les données, notamment

personnelles, sont susceptibles d'être mémorisées pour de longues périodes sans maîtrise par les personnes concernées. » (Savoirs, p. 59)
« Prendre conscience de la persistance de l'information sur les espaces numériques interconnectés.

Comprendre les principes

généraux permettant de se

comporter de façon responsable par rapport au droit des personnes dans

les espaces numériques. »

(Capacités, p. 59)
« La persistance de l'information se manifeste tout particulièrement au sein des disques durs mais aussi des mémoires caches. Elle interagit avec le droit à la vie privée et fait naître une

revendication du « droit à l'oubli ». » (Observations, p. 59)
« Non-rivalité de l'information

Existence de lois régissant la détention et la circulation de données numériques. » (Savoirs, p. 59)
« Prendre conscience de la nonrivalité des biens immatériels.

Distinguer différents types de licences (libres, propriétaires). » (Capacités, p. 59)


« Le professeur peut s'appuyer sur la mise en place d'exposés suivis de débats au sein de la classe pour introduire des questions sociétales liées à la généralisation du numérique. Enfin, lors de la

préparation des exposés, comme lors du développement des projets, le professeur guide les élèves dans leurs

recherches documentaires s'appuyant sur des livres ou des ressources présentes sur le Web. » (2 - Mise en activité de l'élève, p. 57)
Numérisation :

« Coder un nombre, un caractère au travers d'un code standard, un texte sous forme d'une liste de valeurs numériques.

Numériser une image ou un son sous forme d'un tableau de valeurs numériques.

¨ Modifier format, taille, contraste ou luminance d'images numériques.

¨ Filtrer et détecter des informations spécifiques.

¨ Créer une image à l'aide d'un

logiciel de modélisation. » (Capacités, p. 58)
Formats :

« Identifier quelques formats de documents, d'images, de données sonores.

Choisir un format approprié par rapport à un usage ou un besoin, à une qualité, à des limites. » (p. 58)
Capacités

« Classer des informations,

notamment sous forme d'une arborescence. » (p. 59)
« La non-rivalité d'un bien se définit par le fait que son usage par une personne n'en limite pas l'usage par d'autres

(ainsi, le poste de radio est rival mais l'émission ne l'est pas).

À l'occasion d'exposés suivis de débats, on sensibilise les élèves à l'évolution des valeurs et du droit (en France et ailleurs) induite par l'émergence de biens immatériels. » (Observations, p. 59)
4.3 Langages et programmation

« Créer et analyser une page web en langage HTML. » (Capacités, p. 61)
4.4 Architectures matérielles

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