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ITINERAIRES DE DECOUVERTE (IDD) B.O. n°16 du 18 avril 2002 : préparation de la rentrée 2002 dans les collèges et mise en œuvre des itinéraires de découverte. - Applicable dans le cycle central (cinquième et quatrième) - Pratiques interdisciplinaires se référant explicitement aux programmes des différentes disciplines - L’une des ambitions des IDD est de contribuer à la valorisation des goûts et des aptitudes des élèves, par l’exploration de différents domaines d’étude. Thèmes : la nature et le corps humain ; les arts et les humanités ; les langues et les civilisations ; la création et la technique. Les quatre domaines ont été conçus « comme des manières d’appréhender le monde actuel par l’élève, futur citoyen ». Dans le domaine « Arts et humanités », on pourra exercer le sens esthétique et développer la sensibilité des élèves mais aussi « leur faire percevoir l’évolution du monde, par exemple, à travers les arts et la littérature ». Le domaine « Langues et civilisations » est axé sur « la communication, sous toutes ses formes, ainsi que la diversité des cultures ». Le domaine « Créations et techniques » initie à « l’étude des conséquences positives de l’action de l’homme sur lui-même et son environnement. » Démarche de recherche documentaire et maîtrise de l’information, typologie des sources, traitement et appropriation de l’information, technologies de l’information sont mentionnés dans les textes. Parmi les productions des élèves sont cités, entre autres, le cédérom, le journal et le film. ATELIERS ARTISTIQUES (collèges et lycées)B.O. du 14 juin 2001, n°24 - Remplace les ateliers de pratique artistique des collèges et les ateliers d’expression artistiques des lycées - Ouverts aux élèves volontaires - Contribuent à « l’ouverture des établissements sur leur environnement culturel et tout particulièrement sur la vie artistique contemporaine » Plusieurs objectifs dont : - Faire découvrir aux élèves la diversité et la complémentarité des expressions artistiques par une approche à la fois pratique et critique - Leur ouvrir des perspectives sur leur environnement culturel - Les sensibiliser aux métiers liés au monde de l’art et de la culture Le dispositif doit valoriser l’expression personnelle au sein du groupe. DISPOSITIFS D’AIDE ET DE SOUTIEN EN CLASSES (4E AS et 3E I) Circulaire n°97-134 du 30 mai 1997Dispositif spécifique en vue de remédier à des difficultés scolaires importantes (horaires et programmes aménagés) Privilégie les objectifs de "maîtrise de la langue, d’éducation à la citoyenneté et d’éducation à l’orientation, dans des situations d’apprentissage spécifiques comme au travers de l’ensemble des disciplines". Dans la maîtrise de la langue, recours à des supports variés, à des situations de la vie courante pour s’exprimer à l’oral et à l’écrit. Pour l’éducation civique, sont mentionnés "l’exercice de l’esprit critique et la pratique de l’argumentation" et l’ancrage dans l’actualité en ce qui concerne la VSP (vie sociale et professionnelle). Parmi les démarches pédagogiques recommandées : l’exploitation de situations concrètes, parmi lesquelles sont cités "les comptes rendus d’articles de presse ou d’émissions de télévision, la réalisation d’un journal, éventuellement télévisé". L’utilisation des nouvelles technologies est favorisée. CLASSE A PROJET ARTISTIQUE ET CULTUREL (PAC) B.O. n°24 du 14 juin 2001 Concerne l’école primaire, le collège et le lycée professionnel dès la rentrée 2001.Dispositif obligatoire dans le cadre d’une classe (différent des ateliers artistiques). Une partie des activités de l’année s’organise autour d’une réalisation artistique et culturelle. Le projet s’appuie sur les programmes. 3 principes : - établir des passerelles entre un domaine artistique et culturel et d’autres domaines de connaissance, - associer des enseignants et des praticiens d’un art (artistes, gens de métier) ou d’un domaine culturel (conservateurs, chercheurs, etc.) dans une approche culturelle commune, - donner lieu à une restitution, qui pourra prendre des formes extrêmement diverses… À l’école : parmi la liste des domaines artistiques et culturels à explorer "dès l’école maternelle", sont cités : la photographie, le cinéma, le design, la culture scientifique et techniqueAu collège : l’équipe pédagogique exploite les ressources de l’environnement culturel de proximitéAu lycée professionnel : volonté de généraliser les pratiques artistiques et d’étendre l’accès à la culture sous toutes ses formesLa production peut prendre la forme d’un document audio ou vidéo… Parmi les domaines dont peut relever le PAC, on trouve notamment : cinéma, photographie, audiovisuel, arts appliqués, design. AUTRES DISPOSITIFS ACTIONS EDUCATIVES ET INNOVANTES A CARACTERE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE / ATELIERS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES BO n°22 du 3 juin 2004 Les Actions éducatives et innovantes concernent le premier et le second degré. Les Ateliers sont ouverts aux élèves volontaires de collège et de lycée. Objectif : encourager de nouvelles pratiques d’enseignement des sciences dans les établissements. La communication est prise en compte dans l’acquisition de la démarche scientifique ; le dispositif doit favoriser l’autonomie et l’esprit critique de l’élève ; les approches transversales sont encouragées ainsi que l’ouverture à des questions de société. ENSEIGNEMENT DE L’OPTION FACULTATIVE DE DECOUVERTE PROFESSIONNELLE EN CLASSE DE TROISIEME BO n°11 du 17 mars 2005 Objectif : initiation aux réalités du monde économique et professionnel Démarche : Sont privilégiées la recherche d’information avec le recours aux TICE, des activités d’analyse de documents (écrits, audiovisuels ou multimédias, produits notamment par les médias), la production de documents variés (cédéroms, revue de presse, reportages écrits et audiovisuels). Les activités incluent des enquêtes et des interviews auprès de professionnels, la réalisation de dossiers de presse et des reportages sur les métiers. BREVET INFORMATIQUE ET INTERNET (B2I) Au cœur du B2i se trouvent la formation du citoyen, les capacités à s’informer, à se documenter pour communiquer et échanger, ainsi que l’apprentissage de l’esprit critique. ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE BO spécial n°1 du 4 février 2010 (de la seconde à la terminale) « Il s’appuie sur les technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE). Il prend notamment la forme de travaux interdisciplinaires. » Parmi le travail sur les compétences de base est citée la « maîtrise et utilisation responsable des technologies de l'information et de la communication ». Documentation du CLEMI (novembre 2012) | ||||||||||||
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