Synthèse établie par la documentation du clemi








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Mercatique « marketing »


STG

BO HS n°2 du 24 février 2005
Encore valable en 2012-2013 pour la terminale.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2005/hs2/mercatique.pdf




APPROCHE DE DIFFERENTS DISPOSITIFS




La partie du programme Construire l’offre  aborde la notion de marque (p. 4)

La partie du programme Communiquer l’offre aborde la communication commerciale et les moyens de communication, notamment « La communication de masse : publicité, parrainage, mécénat, événementiel » ainsi que l’argumentation commerciale et sa mise en œuvre à travers les « messages commerciaux médiatisés ».

(p. 5)

« Dans le cas de messages médiatisés, la communication qu’elle soit écrite, visuelle, audiovisuelle ou électronique est entièrement conçue avant le contact ». (p. 5)
« L’étude de la communication de masse privilégie la communication publicitaire : caractéristiques générales, médias utilisés, méthodologie de mise en œuvre d’une campagne, avantages, limites ».(p. 10)






EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE

(ECJS)



Ouvertures sur une éducation aux médias

(Citoyenneté, compréhension du monde…)



Lecture de l’image



Les médias comme

objets d’étude


Médias comme supports pédagogiques


Activités et compétences (notamment informatiques), productions d’élèves

Classe de seconde
Application année scolaire 2011-2012
BO spécial n°9 du 30 septembre 2010
http://media.education.gouv.fr//file/special_9/29/7/bulletin_officiel_special_9_30-09-10_155297.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid24426/special-n-9-du-30-septembre-2010.html


"Il s'agit d'aider les élèves à devenir des citoyens libres, autonomes, exerçant leur raison critique au sein d'une démocratie dans laquelle ils sont appelés à agir" (Principes généraux, p.3)

"le débat démocratique" est mentionné p.5 (Objectifs du Thème 2 : Le citoyen et la loi)





Parmi les "différentes formes d'expression dans une démocratie" à présenter : "le rôle des sondages d'opinion" et "la constitution de réseaux sociaux". (Contenus en classe de première, "Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense", p. 3)
S'appuyer sur "l'histoire et sur l'actualité, en organisant éventuellement des rencontres avec des intervenants qualifiés", pour rendre ces thématiques accessibles aux élèves. (Démarches, p. 3)
L'une des deux situations d'étude pour la Mise en oeuvre du Thème 3 : Le citoyen et la justice :

-" l’évocation d’une grand affaire judiciaire, passée ou présente, permet de suivre la procédure contradictoire, la présomption d’innocence, les droits de la défense, les voies de recours ; " (p.5)





Parmi les grandes questions de sociétés en classe de terminale, "l'usage des nouvelles technologies de l'information" (Contenus en classe de terminale, "Le citoyen face aux grandes questions éthiques", p. 3)
"La question de l’information (recherche, mise à distance critique, hiérarchisation des données), enjeu démocratique majeur, incite à développer des travaux individuels ou collectifs, en autonomie accompagnée, à travailler avec les élèves sur l’usage des Tice et de l’internet. Ces travaux peuvent se mener en liaison avec les professeurs documentalistes." (Démarches, p. 3)
Dans les activités à favoriser :

"constitution d’un dossier de presse, recherche de textes historiques ou de textes de loi, mise en cohérence d’un dossier documentaire, réalisation d’enquêtes ou d’entretiens, préparation d’un argumentaire, prise de parole ordonnée, présentation de petits dossiers, synthèse d’un débat, orale ou écrite, etc." (p. 4)

Classe de première
Enseignement commun -

(séries ES, L, S)
Application année scolaire 2011-2012
Bulletin officiel n°21 du 26 mai 2011
http://media.education.gouv.fr//file/21/59/0/bulletin_officiel_men_21-26-05-11_179590.pdf
http://www.education.gouv.fr/cid56295/mene1109954a.html


« Il s’agit d’aider les élèves à devenir des citoyens libres, autonomes, exerçant leur raison critique au sein d’une démocratie dans laquelle ils sont appelés à agir. »

(Principes généraux, p. 11)




Parmi les grandes questions de société, réfléchir à « l’usage des nouvelles technologies de l’information. » (« Le citoyen face aux grandes questions éthiques », p. 11)
« La question de l’information (recherche, mise à distance critique, hiérarchisation des données), enjeu démocratique majeur, incite à développer des travaux individuels ou collectifs, en autonomie accompagnée et à travailler avec les élèves sur l’usage des Tice et de l’internet. » (Démarches, p.11)
« Il est […] important d’analyser les différentes formes d’engagement des citoyens dans le débat public, dans les partis, les syndicats, les associations - avec les moyens de l’expression démocratique où, à côté des formes anciennes, manifestations, pétitions, de nouvelles formes, tels que les réseaux sociaux, les campagnes de mobilisation en ligne, s’affirment avec les technologies de l’information et de la communication. » (Vivre dans une société démocratique : Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense, p. 12)
« l’actualité, dans sa complexité, est la matière première de l’éducation civique, juridique et sociale.»

(Vivre dans une société démocratique :

Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense, p. 12)
Dans la « Mise en œuvre » du Thème 2 (au choix) : « La représentation et la démocratie d’opinion », l’expression d’une opinion publique peut être abordée :

« - dans le contexte de la vie politique, à l’occasion notamment des échéances électorales, pour analyser les formes d’expression des opinions, l’influence des médias » (p. 13)

Et dans les Objectifs du même thème : « […] le vote traduit l’état d’une « opinion publique ». Celle-ci se manifeste de diverses manières : presse écrite ou orale (radio, télévision), pétitions, manifestations, enquêtes et sondages. » (p. 13)
Dans la « Mise en œuvre » du Thème 3 (au choix) : « L’engagement politique et social », traitement de la notion d’« engagement » à partir de :

« - l’analyse d’un fait d’actualité, comme le déroulement d’un débat politique, d’un conflit social, d’une mobilisation citoyenne avec leurs enjeux, leurs acteurs et les formes d’action qu’ils suscitent ». (p. 14)
Dans les « Objectifs» du Thème 3 (au choix) : « L’engagement politique et social » :

« A côté de ces formes d’engagement, d’autres se manifestent autour des questions d’ordre social, culturel et civique, à travers des associations, des coordinations, des réseaux sur l’internet » (p. 14)


Parmi les différentes formes d’expression dans une démocratie: «  le rôle des sondages d’opinion » et « la constitution de réseaux sociaux » (« Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense », p. 11)
« Afin de rendre ces thématiques accessibles aux élèves et de susciter leur intérêt, les entrées concrètes sont privilégiées, en s’appuyant notamment sur l’histoire et sur l’actualité […]. » (Démarches, p.11)

Dans les formes de restitution de travaux envisageables, « Le débat argumenté est à privilégier. » (Démarches, p.11)
Parmi les activités pouvant être valorisées, « constitution d’un dossier de presse » (Démarches, p.12)
Mention de « recherches documentaires (CDI, internet, etc.) » sous la conduite du professeur. (Vivre dans une société démocratique :

Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense, p. 12)


Classe de terminale

B.O. n°6 du 29/08/02 HS


Thème : "La citoyenneté à l’épreuve des transformations du monde contemporain". Le rôle des médias est mentionné.













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