La recherche documentaire

1. 
   Quels sont les objectifs des TPE ?.
   

2. 
   Quelques précisions concernant ces objectifs
   

• 
  Ethique et responsabilité
  
• 
  Santé et bien être
  
• 
  Individuel et collectif
  
• 
  Avancées scientifiques et réalisations techniques
  
• 
  La mesure
  
• 
  Matière et forme
  

1. 
   La démarche et l’investissement de l’élève au cours de la réalisation du TPE
   

• 
  La recherche documentaire à savoir :
  
  • 
    Les ressources utilisées
    
  • 
    Le traitement des informations collectées
    

• 
  La démarche, c'est-à-dire :
  
  • 
    L’adaptation de la démarche au projet
    
  • 
    La tenue d’un carnet de bord
    
  • 
    La planification du travail
    

• 
  Les contenus disciplinaires et donc :
  
  • 
    L’appropriation des connaissances et des compétences
    
  • 
    Le croisement des disciplines
    

• 
  La contribution au travail collectif, à savoir :
  
  • 
    L’esprit d’initiative et la prise de responsabilité
    
  • 
    Le souci d’un travail en équipe
    

2. 
   La production finale et la synthèse individuelle
   

• 
  La production du groupe, pour laquelle seront évalués :
  

• 
  La pertinence de la production et de la forme choisie avec le sujet traité
  
• 
  Son inventivité
  
• 
  Le soin apporté au travail pour le rendre attractif et clair
  
• 
  La production doit être achevée
  

• 
  La synthèse individuelle pour laquelle seront évalués :
  
  • 
    La cohérence de la construction
    
  • 
    La qualité de l’expression
    
  • 
    La restitution de l’ensemble de la démarche
    

3. 
   La présentation orale (6 points attribués par les professeurs examinateurs) :
   

• 
  Une présentation argumentée, pour laquelle seront évaluées :
  
  • 
    La construction de l’exposé
    
  • 
    La richesse des connaissances mises en jeu
    
  • 
    L’argumentation et la justification des choix
    
  • 
    La réactivité face aux questions
    

• 
  L’expression orale, pour laquelle seront évaluées :
  
  • 
    La qualité de l’expression orale
    
  • 
    La prise de distance face aux notes écrites
    

• 
  Présentation de l’élève (Nom, prénom, classe et groupe) – Le carnet de bord est individuel
  

• 
  Thème et sujet choisi
  
• 
  Problématique envisagée ou retenue
  

• 
  Date, lieu (CDI, classe), enseignant
  
• 
  Objectif de la séance
  

• 
  Contenu de la séance
  

• 
  Qu’est ce que j’ai fait ? (recherche documentaire, enquête ou schéma de l’expérience réalisée)
  

• 
  A partir de quels documents ? résumé de TOUS les documents consultés (retenus ou non)
  
• 
  Résultats de la recherche positifs : avancement du projet OU négatifs 
  
• 
  Prévisions (séquence suivante) : besoin de matériel avec schémas expérimentaux, lieu et recherches envisagées, demande de sorties, questions aux professeurs.
  
• 
  Une bibliographie complète (indiquer les documents compulsés, rejetés, retenus).
  
• 
  rôle de chacun
  

• 
  15 minutes avant la fin de la séance, je remplis le carnet de Bord
  
• 
  Je le réalise tout au long de l’année.
  

• 
  mes initiatives et mon autonomie
  
• 
  ma motivation
  
• 
  ma place dans le groupe
  
• 
  le respect des étapes
  
• 
  l’adaptation des documents au sujet
  
• 
  des recherches par mots clés une bibliographie précise
  
• 
  des documents retenus à mon niveau
  
• 
  des expériences ou des utilisations de lois en relation avec le sujet
  
• 
  une compréhension du phénomène
  
• 
  le respect des consignes de sécurité au cours des manipulations.
  

• 
  1. Utiliser ses connaissances de base pour choisir le sujet et se poser des questions :
  

• 
  Faire le point sur les connaissances acquises sur le sujet
  
• 
  Noter les termes en relation avec le sujet : ce sont des mots clés
  

• 
  Elimination des notions et termes hors sujet
  
• 
  Idées semblables regroupées (association d’idées équivalentes sous des synonymes)
  
• 
  A partir de ce que je sais du sujet, je concrétise ce que je veux découvrir : base de la recherche documentaire en utilisant des mots clés généraux.
  
• 
  Je recopie les mots clés indispensables aux recherches documentaires.
  

• 
  2. La planification du travail
  

• 
  Priorité dans la consultation des documents, d’Internet ou autres...
  
• 
  Besoin de voir des personnes extérieures à l’établissement
  

• 
  Partage des tâches au sein du groupe
  
• 
  Besoin de matériel
  

• 
  J’énonce mon sujet : je le situe dans les domaines disciplinaires, dans le temps ...
  
• 
  Je formule la question qui sera la problématique préalable et révisable
  
• 
  Cette question sera le titre du TPE
  
• 
  Je cherche une réponse possible à cette question (hypothèse) et le moyen de la valider (arguments et expériences)
  
• 
  Je ne retiens plus que les mots clés en rapport avec ma question
  
• 
  Je prélève une information pertinente et je la retranscris en mes propres termes (vocabulaire scientifique compris)
  
• 
  Communication des résultats de la recherche dans le groupe : synthèse des documents exploitables.
  
• 
  Je note les références des ouvrages retenus ainsi que les lignes ou pages utilisées
  
• 
  Je prépare au brouillon ma bibliographie (auteur, titre, date, page, lignes...)
  
• 
  Je note à côté de la référence du document où il se situe dans mon sujet : début ou développement ... et son intérêt
  

• 
  Je distingue les faits des idées ou opinions
  
• 
  Je distingue les causes des effets
  
• 
  Je vérifie la liaison avec la problématique
  

• 
  Je pose un constat de départ qui permet de formuler la question qui sera la problématique préalable et révisable
  
• 
  Cette question sera le titre du TPE
  
• 
  Une problématique est une question à laquelle vous répondrez par la démarche expérimentale : arguments ou expériences, résultats, mise en forme des résultats et interprétations
  
• 
  Je cherche une réponse possible à cette question (hypothèse) et le moyen de la valider (arguments ou expériences)
  

• 
  Je suis capable d’énoncer mon sujet et les deux disciplines choisies
  

• 
  Je fais la synthèse du remue -méninge et trouvé des mots clés et des synonymes
  
• 
  Je planifie mes recherches et trouve ma place au sein du groupe
  
• 
  J’ai choisi les documents pertinents : utiles
  
• 
  J’ai compris et résumé chacun des documents
  
• 
  J’ai classé les documents de l’essentiel à l’accessoire
  
• 
  J’ai réalisé une bibliographie
  
• 
  Je mets en place la problématique
  
• 
  J’ai l’idée directrice : le ou les moyens de répondre à la problématique que j’ai choisie.
  
• 
  J’ai trouvé la forme du TPE qui correspond le mieux à la réponse à la problématique
  

• 
  J’utilise les mots clés pour lesquels je n’ai pas de documentation dans le fichier de la bibliothèque pour des recherches sur Internet.
  
• 
  Je sélectionne les adresses et les note dans la bibliographie
  
• 
  Je vérifie la valeur de l’information : page émanant d’une université ? du ministère ? d’une organisation ?...
  

	Valable	Attention Danger !
Qui ?	Organisme officiel référence des sources revues spécialisées (sciences et avenir, National Geographic, science et vie ...) ou contenu vérifié	un scientifique dévoilant ses recherches un particulier
Quoi ?	sujet et thème annoncé dans le résumé à quel public s’adresse t on ? l’auteur donne ses sources, définit la validité et les limites de toute nouvelle théorie	auteur ne donnant pas clairement : ses compétences son adresse (pour l’interroger) ses sources
Où ?	lire l’adresse car à chaque pays correspond une législation. Choisir la zone géographique concernant sa recherche (dans l’adresse le code du pays se situe après www. Puis (serveur : hébergeur) be (pays Belgique)
Quand ?	mise à jour du site	date pas mises à jour liens aveugles
Comment ?	ressources organisées graphiques en adéquation avec le texte  liens évalués langage et orthographe corrects	site en construction langage familier liens incomplets
Pourquoi ?	information gratuite but du site énoncé clairement  résumé du contenu	publicités non séparées du contenu des documents motivations dangereuses de l’auteur : je crois savoir, adhérez à mes idées

• 
  recherche du matériel adapté.
  
• 
  réalisation sous contrainte de sécurité.
  
• 
  Expérience reproductible
  
• 
  J’identifie tous les paramètres.
  
• 
  Expérience témoin .
  
• 
  Un seul paramètre change.
  
• 
  Réalisable avec le matériel disponible.
  
• 
  Réalisable à nouveau le jour de l’oral du TPE.
  

• 
  Je garde trace de ces expériences (photos ? carnet ? vidéo ?).
  
• 
  Je note les résultats.
  
• 
  Je réfléchis sur leur intégration dans ma production : courbes ? tableaux ?
  

• 
  J’envisage la validation de mes hypothèses.
  
• 
  J’interprète les résultats expérimentaux pour valider ou non les hypothèses et répondre à la problématique.
  
• 
  Je critique les expériences.
  

• 
  J’ai relié mes notes et documents au dispositif de validation.
  

• 
  J’ai réalisé la bibliographie finale.
  
• 
  J’ai trouvé un protocole expérimental reproductible.
  
• 
  Je connais tous les paramètres expérimentaux.
  
• 
  Je peux décrire le protocole et l’expliquer.
  
• 
  Je mets au point un calendrier de mise en place de l’expérience (transmission au professeur et discussion).
  
• 
  J’ai une idée de l’intérêt des expériences dans le dispositif de validation.
  
• 
  J’ai réfléchi sur les résultats possibles et leur conséquence sur l’hypothèse.
  
• 
  J’ai réalisé les expériences en conservant des traces des résultats.
  
• 
  J’ai une idée de la façon de présenter les résultats.
  
• 
  J’ai une idée de la signification des résultats.
  
• 
  Je sais expliquer pourquoi l’hypothèse est validée ou non.
  
• 
  J’ai la réponse à la problématique et le fil conducteur du dispositif de validation
  

Production

• 
  Son titre est une question
  
• 
  Mon plan montre ma démarche expérimentale et répond à la problématique.
  
• 
  Je fais le point sur les connaissances approfondies.
  
• 
  Je fais le point sur les moyens de répondre à la question.
  
• 
  Je crée des liens entre les documents et le plan du TPE
  
• 
  J’énonce une hypothèse de réponse.
  
• 
  Je cherche la meilleure forme du TPE permettant une réponse claire au problème : audiovisuelle ? Page Web ? papier ? photos ? maquette ? ....
  
• 
  Je vérifie que le TPE est démonstratif et non une compilation de documents
  
• 
  Je m’appuie sur les deux disciplines choisies au départ (couplage)
  
• 
  J’exprime un contenu scientifique clair, dans mes propres mots.
  
• 
  Je cite les références bibliographiques dans mon texte
  
• 
  Je n’utilise pas le « copier-coller »
  
• 
  J’associe un glossaire et une bibliographie.
  
• 
  Je fais preuve d’initiative et d’originalité.
  
• 
  je peux utiliser des supports "non conventionnels" pour ma production concrète : cassette vidéo, photos, maquettes, CD rom…
  

• 
  types de documents : documents imprimés, sur cédérom, livres, pages Internet, audiovisuel ...
  
• 
  titre.
  
• 
  auteur ou adresse Internet
  
• 
  pages
  
• 
  date d’édition
  

• 
  J’ai fait la fiche de présentation
  
• 
  J’ai trouvé la forme du TPE qui correspond le mieux à la réponse à la problématique
  
• 
  J’ai intégré les démarches à ma production
  
• 
  J’ai intégré l’expérience réalisé et ces résultats au TPE
  
• 
  J’ai relié mes notes et documents au TPE
  
• 
  J’ai réalisé la bibliographie
  

• 
  L’identification de l’élève (Plus la désignation des autres élèves du groupe)
  
• 
  L’identification du lycée, de l’année scolaire, de la classe
  
• 
  Le titre du document : « synthèse individuelle de TPE »
  

• 
  Le thème retenu
  
• 
  Le sujet choisi et ce qui a motivé ce choix
  
• 
  La problématique dégagée
  
• 
  Les critères de formation du groupe de travail
  

• 
  La démarche mise en place
  
• 
  Votre part de travail dans le groupe
  
• 
  Les actions menées (recherches, sorties, contacts….)
  
• 
  Les difficultés rencontrées et les solutions apportées
  
• 
  Comment s’est fait le choix de la production finale
  
• 
  Les sources que vous avez utilisées (bibliographie et webographie)
  

• 
  Ce que vous a apporté ce travail
  
• 
  Toute remarque pertinente
  

1. 
   La problématique : comment avez-vous procédé pour la dégager ?
   
2. 
   La production : pourquoi avez-vous opté pour tel support plutôt que tel autre ?
   
3. 
   La recherche documentaire : qui vous a aidé ?. Où avez-vous cherché vos documents ?. Est-ce qu’internet est incontournable ?.
   
4. 
   Vos activités : avez-vous fait appel à une aide extérieure et, par exemple, avez-vous rendu visite à un artisan, un artiste, un commerçant, un médecin… ?. Si oui, quel en a été l’intérêt ?
   

• 
  Fiche d’introduction : pose le problème, le limite, le justifie, annonce le plan logique pour répondre au problème.
  
• 
  Je réalise une fiche par partie
  
• 
  Je souligne les points ou mots importants
  
• 
  Je fais des transitions
  
• 
  Je réalise la fiche "conclusion" qui répond au problème et ouvre sur d’autres problématiques possibles.
  

• 
  Exposé au sein du groupe ou en présence d’individus « juges » mais ne faisant pas partie du Jury
  
• 
  J’apprends à utiliser mes fiches sans les lire.
  
• 
  Je m’exprime clairement, de manière dynamique
  
• 
  Je maîtrise le vocabulaire scientifique
  
• 
  Evaluation des aspects visuels, auditifs, corporels
  
• 
  Correction des attitudes.
  

• 
  Je sais répondre à des questions d’ordre scientifique en relation avec mon sujet
  
• 
  Je réponds sans trop utiliser mes notes
  
• 
  Je prévois un glossaire pour les définitions difficiles
  
• 
  Je prends de la distance par rapport à ce glossaire
  
• 
  Je sais situer ma partie par rapport au groupe
  
• 
  Je prévois 10 minutes de présentation du dossier et 10 minutes d’entretien
  
• 
  Je liste le matériel nécessaire à la séance d’oral (maquette, modèle, matériel permettant de refaire la validation expérimentale si elle et brève, scotch….) – La liste du matériel doit être fournie au professeur 15 jours avant l’oral.