Conception, mise en place et analyse de l’évaluation de son enseignement par les étudiants








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date de publication17.05.2017
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Conception, mise en place et analyse de l’évaluation
de son enseignement par les étudiants


Alison ACCARIE - Ludivine BOUDIEU - Leslie MAZUEL

  1. Caractéristique de l’enseignement

Le questionnaire a été distribué dans le cadre d’un TP de 20h de biologie moléculaire à des étudiants de 2éme année d’IUT Génie biologie option analyse biologique et biochimique.

  1. Objectifs de cette évaluation

L’objectif de cette évaluation est de pouvoir identifier les points faibles de l’enseignement afin de les améliorer et ainsi de fournir un enseignement de meilleure qualité. Ce questionnaire permet également de relever les notions qui sont plus difficiles à aborder pour les étudiants, afin de passer plus temps dessus, d’améliorer les explications données. Il a également pour but d’identifier les points forts, les techniques d’enseignement que les élèves ont appréciées, afin de les reconduire et de les adapter dans d’autres cours.

  1. Modalité de cette évaluation

Dans la mesure où les étudiants ne sont suivis que durant 2 jours et demi consécutif, le questionnaire a été distribué à la fin de la séance et ils devaient le remplir chez eux pour le ramener la semaine suivante.

L’outil utilisé est un questionnaire de 15 affirmations (divisé en 3 catégories : Appréciation globale, L’enseignant et le TP), pour lesquels les étudiants doivent entourer un chiffre de 1 à 4 (allant de total désaccord à total accord), et un choix « sans avis ». De plus, ils doivent donner un qualificatif à l’enseignant, en justifiant avec des points forts et des points faibles. Et enfin, les étudiants doivent faire des remarques et autres propositions d’amélioration du TP.

Dès le début du TP les étudiants étaient prévenus que leur participation à un questionnaire serait requise enfin d’enseignement. Il leur était aussi précisé qu’il était anonyme et qu’en aucun cas il pourrait influencer leur note au TP, que des réponses claires et objectives permettraient de dispenser un enseignement de meilleur qualité.

36 étudiants ont répondu à ce questionnaire.



  1. Analyse des résultats

Les résultats obtenus au cours de cette évaluation sont tout à fait satisfaisant, en accord avec le ressenti en présentiel.

Concernant l’analyse des réponses au questionnaire d’évaluation, il apparait que les étudiants ont d’une manière générale une perception positive de cet enseignement avec en points forts des explications claires dans la fiche de TP et par la suite un rythme de travail adapté à tous. Un léger bémol est à apporter sur le volume horaire de cet enseignement ainsi que sur son placement dans le cursus des étudiants. L’enseignant est jugé de manière très positive avec des explications claires et une disponibilité évidente. Même si les étudiants ont apprécié l’enseignement, il semble que ce TP n’a pas été perçu comme très stimulant et leur apportant un enrichissement par rapport au enseignement magistraux reçus. Afin d’améliorer cette perception des étudiants, une hypothèse serait de replacer ce TP dans le contexte professionnel auxquels les étudiants auront à faire par la suite.

L’analyse des résultats de cette évaluation a été réalisée par 3 personnes différentes afin de confronter nos points de vue et de trouver ensemble les meilleures pistes pour améliorer l’évaluation de ce TP, notamment pour la partie « ce TP stimule mon intérêt » (noté 2.9/4)

Cette évaluation a apporté une confirmation de la bonne perception de ce TP et de son enseignant par les étudiants ce qui permet d’être plus en confiance pour les prochaines sessions. Elle a mis à jour un point qui ne semblait pas poser problème de manière générale : l’intérêt des étudiants n’est pas stimulé à son maximum. La discussion de ce problème avec des collègues permet de trouver des pistes d’amélioration à appliquer pour les prochains TP qui seront évalué peut-être un peu plus précise sur ce point lors de la prochaine session.

Formulaire Général d’évaluation de l’enseignant

et de l’enseignement par les étudiants

Entourez le numéro qui correspond à votre réponse à chacun des énoncés :

1 : total désaccord 2 : plutôt désaccord 3 : plutôt d’accord 4 : total accord sa : sans avis


1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa


L’appréciation Globale

  1. Le contenu est riche et intéressant

  2. Je comprends bien l’importance de cet enseignement pour ma formation

  3. Le cours arrive au bon moment dans le semestre

  4. Le volume horaire du TP me paraît adapté

  5. Le rythme imposé permet de suivre et de comprendre


1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa


L’enseignant

  1. L’enseignant présente le TP de façon claire et structurée

  2. L’enseignant a une bonne expression orale

  3. L’encadrement offert par l’enseignent est bon (disponibilité, conseil,…)

  4. L’enseignant respect les étudiants

  5. L’enseignant sait créer un climat propice à l’apprentissage


1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa

1 2 3 4 sa


Le TP

  1. Ce TP stimule mon intérêt et m’apporte beaucoup

  2. Il complète et illustre bien le cours

  3. Les directives pour faire ce TP sont claires et adéquates

  4. Les exigences, le temps nécessaire et l’organisation sont bien appropriés

  5. Je peux bien utiliser mes connaissances et mes capacités personnelles (responsabilité, esprit d’initiative, autonomie, réflexion)

Dans l’ensemble, vous estimez que cet enseignant est (entourez votre réponse) :

Excellent Bon Suffisant Insuffisant Très insuffisant Mauvais

Avec les raisons principales suivantes :

  • Points forts :



  • Points faibles :



  • Vos remarques / propositions d’amélioration :

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