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Synthèse des échanges sur l’épreuve pratique

  1. Approche générale

    1. Attentes par rapport à l’épreuve


L’épreuve doit mettre le candidat en situation d’opérer des choix à partir de l’analyse d’une situation

  • Pas de création attendue, mais une justification des choix

  • Sélection de l’information

  • Analyse qui s’appuie impérativement sur les organisations et le projet (analyse du fonctionnement d’une organisation OU d’une démarche)

  • Travail sur le fonctionnement des organisations (suppose une mise en situation professionnelle à l’instar du BTS ESF)


Il peut être nécessaire de différencier évaluation finale et évaluation formative et de repérer ce dont a besoin un bachelier pour aller dans le supérieur.
      1. Ce qu’un candidat doit être capable de faire le jour de l’examen


  1. Connaissance des éléments constitutifs, (maîtrise des connaissances) : démarche ou organisation

  2. Identification de ces éléments dans un document (pertinence des informations sélectionnées, capacité d’analyse…)

  3. Apporter un regard analytique sur un des aspects du fonctionnement ex : pertinence des outils choisis, analyse de la répartition fonctionnelle du pouvoir (pertinence de la démarche proposée)

  4. Proposer des outils au service de la démarche et les justifier (mise en œuvre de méthodes technologiques)

  5. Proposer une démarche ou compléter une démarche
    1. Réflexions à partir des sujets de juin (métropole et Polynésie)

      1. La notion d’organisation (lien avec la première question)


Deux sens au terme Organisation sont vus en TP : l’organisation au sens de structure (ensemble de personnes qui poursuivent un objectif commun) et l’organisation au sens de démarche (démarche et méthodologie en fonction des objectifs). Il s’agissait ici du premier sens.

Certains groupes ont pointé la difficulté pour nos élèves de faire la différence entre la définition de l’organisation et l’étude des caractéristiques d’une organisation. Il s’agissait ici de partir de la définition de l’organisation et non pas de la liste des caractéristiques, liste utile pour comprendre comment fonctionne une organisation précise, dans un cadre particulier, mais sans intérêt pour repérer une organisation.

Tous les collègues n’utilisent pas la même définition de l’organisation au sens d’ensemble organisé, mais dans tous les groupes où ces différentes définitions ont été confrontées, on a noté que les principaux critères sont communs aux différentes définitions.
      1. Les annexes


Le volume des annexes est souvent très important, et elles sont composées, plus particulièrement en méthodologie, de documents professionnels, administratifs plus que médico-sociaux, avec parfois beaucoup de néologismes, ou des modes de langage, ou un vocabulaire spécifique à un positionnement de donneur d’ordre, par exemple, ou d’organisme de tutelle, très technocratique… Il est impossible de préparer les élèves aux surprises que leur réserveront les annexes.
      1. Impact de la correction de la première session du bac sur les pratiques


Les équipes ont mis en commun, au sein des réseaux, leur analyse de l’effet de cette première session du baccalauréat et du travail sur les sujets de Polynésie sur leurs pratiques.
Évolution des pratiques, partagées par différents réseaux :

  • Renforcement des connaissances (construction fiches) – contenu plus dense

  • Importance des révisions du programme de première

  • Plus d’exigence sur la prise de recul par rapport aux connaissances (des connaissances, pour quoi faire ? ) : apport de sens indispensable

  • Être aussi dans la réalisation, exemple : schéma

  • Evolution des enseignants sur le plan pédagogique.
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