Article 1 – Apprenance








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Chapitre 4 : Quelle valeur et utilité à l’innovation?
Séquence 18 : Un pas de plus vers l’apprenance

1/02/2013

Denis Cristol – Directeur de l’ingénierie et des dispositifs de formation du CNFPT

Article 1 – Apprenance 3

Article 2 - L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? 4

Article 3 - Sept bonnes raisons de former par la didactique professionnelle 6

Article 4 - Les réseaux sociaux : outils d’apprentissage en devenir ? 9

Autres liens 18


Article 1 – Apprenance


http://fr.wikipedia.org/wiki/Apprenance

L'apprenance est un néologisme qui définit une attitude et des pratiques individuelles et collectives. C'est la volonté de rester en phase avec son écosystème.

Elle exprime une volonté d’apprendre et d’apprendre ensemble à quatre niveaux : individuel, organisationnel, interorganisationnel et sociétal. C'est la démarche utilisée par les organisations apprenantes.

L’apprenance permet de s'enrichir de sa propre réflexion dans l’action, des découvertes des uns et des autres, des enseignements en groupe , de fluidifier la circulation de l'expérience, et de s’adapter aux changements. C’est travailler en transparence dans des réseaux transverses formels ou informels. Pratiquer l'apprenance est une question de survie. Dans un environnement de plus en plus changeant et évolutif, l'entreprise doit apprendre à se mouvoir. Elle est comparable à un organisme vivant dont l’existence biologique est faite d'interactions. Les différences sont et font sa richesse, la créativité se développe, l'intelligence collective émerge.

Ce néologisme est apparu dans la première moitié des années 1990, lié aux travaux américains de Peter Senge et d'Alain Gauthier. Il est repris en France notamment dans la revue Management et conjoncture sociale no 518, par Thierry Groussin puis par Jacques Chaize dans Le Grand écart en 1998.

SoL France, la Société pour l'organisation apprenante (Society for Organizational Learning), a approfondi la démarche depuis 1998 dans ses séminaires « Fondements de l'organisation apprenante » et a dessiné des « grilles de l'apprenance » qui permettent aux organisations de mieux comprendre là où elles en sont sur le chemin de l'apprenance. Les recherches sur la logique du vivant sont celles du sociologue Alain de Vulpian. L'attitude et la démarche sont aussi largement décrites par Philippe Carré, professeur à l'Université de Nanterre, L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir, (Dunod 2005). Quant à Hélène Trocmé-Fabre, J'apprends, donc je suis..., (les éditions d'Organisations, 1987), fait la relation avec la neuropédagogie.

L’apprenance se distingue enfin de l'apprentissage qui a une dimension plus individuelle, parfois plus contractuelle, du « maître » à « l’élève ». Apprenance et apprentissage sont néanmoins deux attitudes complémentaires.
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