Ue ob j e c t I f s du d oss I e r








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LES CARNETS DE BORD…


QU'EST-CE QU'UNE STRATEGIE PEDAGOGIQUE ?

Une stratégie pédagogique est un ensemble de méthodes et de démarches, qui vont déterminer des choix de techniques, de matériels et de situations pédagogiques, par rapport à l'objet au but de l'apprentissage.
Partons d'un exemple avant de rentrer dans les détails de l'explication.

Je suis en train d'élaborer ce document que vous lisez. En faisant cela, j'adopte la technique

de l’exposé entrant dans le cadre de la théorie béhavioriste. L'objet de l'apprentissage est un concept : on essaie de définir une "stratégie pédagogique". Ma démarche est déductive : elle présente d'abord une théorie, avant de vous inviter à réaliser des applications pratiques. Mon matériel didactique est un document texte. Je m'adresse à des individus, dans le but de les rendre attentifs à leurs propres stratégies pédagogiques.
Le tableau des variables ci-dessous donne un aperçu de toutes les combinaisons possibles pour construire une stratégie pédagogique.
Dans de nombreux cas, les formateurs choisissent intuitivement ces variables et construisent des stratégies implicites. Cela signifie que les choix stratégiques peuvent être dictés par les habitudes qui ne résultent pas d'une large exploration des possibilités existantes.
D'autre part, la réflexion menée par le formateur sur la combinaison de ces variables devrait amener des questionnements sur la cohérence des stratégies choisies.
Ce sont surtout l'objet de l'apprentissage (sur quoi il porte) et son but (le niveau de performance visé) qui sont au départ et à la base des choix de stratégie.
Ce qui donne du sens à une stratégie, ce sont surtout les démarches et les méthodes appliquées par le formateur. En fonction de ces choix, on peut déterminer si une stratégie va plutôt conduire vers un conditionnement des apprenants, ou vers l'autonomie et la créativité de leur part.


CARNET DE BORD DES STATEGIES PEDAGOGIQUES


CARNET DE BORD DES STRATEGIES PEDAGOGIQUES MISES EN PLACE
Entourez dès que vous en avez loccasion (aussi souvent que possible) les stratégies que vous avez mises en place dans vos formations…. Lidée étant de vous rendre compte de vos pratiques afin de les améliorer… La diversité des pratiques est votre meilleure amie. Nhésitez pas à faire des photocopies de ce document si vous n’en avez pas assez…

Date

Les types dapprentissages

Type

Savoirs théoriques

Savoirs procéduraux

Savoirs faire procéduraux

Savoirs faire expérientiels

Savoir faire sociaux

Savoir cognitifs

Fonction

Savoir comprendre, savoir interpréter.

Savoir comment procéder.

Savoir procéder, savoir opérer.

Savoir y faire.

Savoir se comporter, savoir se conduire.

Savoir traiter l’information, savoir raisonner, savoir nommer ce que l’on fait, savoir apprendre.


Les théories

Les théories

Courants de pensée à partir desquels ont été élaboré les démarches, techniques et méthodes

Théorie béhavioriste

Théorie constructiviste

Théorie socio-constructiviste


Les méthodes

Les méthodes

Magistrale (exposé)

Démonstrative

Découverte

Analogique

Interrogative


Les démarches

Les démarches

Manière de conduire une action, de progresser vers un but.

Démarche déductive

(du général au particulier)

Démarche inductive

(du particulier au général)

Démarche dialectique discussion d’arguments opposés (pour, contre,….)


Les techniques

exposé

démonstration gestuelle

présentation d'expérience

simulation

jeu de rôles

étude de cas

exercice d'application

exercice de recherche

expérience par l'élève

enseignement programmé

résolution de problème

exposé par l'apprenant


Les Média

Document

Tableau

diapo transparents

bande son

vidéo

TV

matériel expérimental

CD ROM

Pages Web


Les conditions d'apprentissage

Travail personnel autodidacte

Travail en petit groupe coopératif

Grand groupe récepteur

Médiation individuelle

Réseau d'échanges de savoirs
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