Compétences terminales et savoirs communs en histoire et en géographie








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HISTOIRE 2e DEGRÉ

UAA 2

Inscrire dans une perspective historique, selon l’axe de la critique, un thème d’aujourd’hui en vue d’éclairer des enjeux sociétaux liés à

la diversité culturelle, la citoyenneté active, l’insertion socioprofessionnelle, l’environnement



COMPÉTENCE À DÉVELOPPER : CRITIQUER


Processus

Ressources

Appliquer 
Au départ d’un témoignage ou d’un point de vue inédit, mais d’un genre familier, relatif à une situation vue en classe, répondre à quelques questions clés qui permettent de l’apprécier de manière critique.
Au départ de réponses à ces questions clés à propos d’un témoignage ou d’un point de vue inédit, mais d’un genre familier, relatif à une situation vue en classe, formuler une raison de se fier et/ou de se méfier.
Identifier dans un document inédit, mais d’un genre familier, relatif à une situation vue en classe, une caractéristique du concept abordé.


Transférer 
Apprécier de manière critique un témoignage ou un point de vue inédit, mais d’un genre familier relatif à une situation vue en classe en énonçant une ou plusieurs raisons de s’y fier et/ou de s’en méfier.



Savoirs disciplinaires
Identités et migrations

Moment clé privilégié  Mouvements migratoires en Belgique du XIXe à nos jours

Concepts Identité culturelle : langue, habitudes de vie, religion/pensée, origines

Migration : acteurs, lieux, facteurs, ampleur, insertion

Repères temporels : révolutions agricole et industrielles, guerres mondiales, chute du Mur de Berlin, Accords de Schengen
Héritages culturels

Moment clé privilégié  Au choix

Concept Identité culturelle : arts

Repères temporels : en fonction du choix opéré
Droits et libertés

Moments clés privilégiés Ancien Régime

Révolutions libérales et nationales

Concepts Démocratie et autoritarisme : détenteurs du pouvoir, droits/libertés

Stratification sociale : groupes sociaux, traits distinctifs, rapports entre les groupes

Repères temporels : Révolution française et Déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen, Révolution et Constitution belges, Déclaration Universelle des Droits de l’Homme
Technologies et modes de vie

Moment clé privilégié  Révolutions industrielles aux XIXe et XXe s. 

Concept Développement : nature, facteurs, conséquences

Repères temporels : révolutions agricole et industrielles, généralisation dans nos régions de quelques inventions technologiques majeures: la machine à vapeur, le chemin de fer, l’électricité, l’automobile, l’avion, le nucléaire, l’ordinateur personnel, Internet
Disparités Nord Sud

Moments clés privilégiés  Colonisation européenne au XIXe s.

Décolonisation 

Concept Développement : nature, facteurs, conséquences

Migration : acteurs, lieux, facteurs, ampleur, insertion

Repères temporels : révolutions industrielles, colonisation du Congo, guerres mondiales, indépendance du Congo
Savoir-faire 
Utilisation de questions-clés pour la critique de fiabilité
Recherche d’informations sur un témoignage ou un point de vue dans une brève notice fournie par le professeur ou dans un dictionnaire




Connaître 

Énoncer quelques questions clés à se poser pour apprécier de manière critique un témoignage ou un point de vue d’hier ou d’aujourd’hui.
À partir d’exemples vus en classe, expliciter en quoi les réponses à ces questions invitent tantôt à se fier, tantôt à se méfier d’un témoignage ou d’un point de vue d’hier ou d’aujourd’hui.
Énoncer des caractéristiques du concept abordé et les expliciter à partir d’un exemple vu en classe.



Stratégies transversales

Lecture d’une trace du passé

Exploitation de sources historiques

Utilisation de repères et de représentations de temps

Identification et mobilisation des caractéristiques d’un concept



HISTOIRE 2e DEGRÉ

UAA 3

Inscrire dans une perspective historique, selon l’axe de la comparaison, un thème d’aujourd’hui en vue d’éclairer des enjeux sociétaux liés à

la diversité culturelle, la citoyenneté active, l’insertion socioprofessionnelle, l’environnement



COMPÉTENCE À DÉVELOPPER : COMPARER


Processus

Ressources

Appliquer 
Identifier dans un document inédit, mais d’un genre familier, relatif à une situation vue en classe, une caractéristique du concept abordé.
Identifier des ressemblances ou des différences concernant une caractéristique du concept abordé dans deux documents inédits, mais d’un genre familier, relatifs à deux situations vues en classe.



Transférer 
À partir de documents inédits relatifs à deux situations étudiées en classe, compléter un tableau de comparaison qui met en évidence des ressemblances et des différences en lien avec le concept abordé.



Savoirs disciplinaires
Identités et migrations

Moment clé privilégié  Mouvements migratoires en Belgique du XIXe à nos jours

Concepts Identité culturelle : langue, habitudes de vie, religion/pensée, origines

Migration : acteurs, lieux, facteurs, ampleur, insertion

Repères temporels : révolutions agricole et industrielles, guerres mondiales, chute du Mur de Berlin, Accords de Schengen
Héritages culturels

Moment clé privilégié  Au choix

Concept Identité culturelle : arts

Repères temporels : en fonction du choix opéré
Droits et libertés

Moments clés privilégiés Ancien Régime

Révolutions libérales et nationales

Concepts Démocratie et autoritarisme : détenteurs du pouvoir, droits/libertés

Stratification sociale : groupes sociaux, traits distinctifs, rapports entre les groupes

Repères temporels : Révolution française et Déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen, Révolution et Constitution belges, Déclaration Universelle des Droits de l’Homme
Technologies et modes de vie

Moment clé privilégié  Révolutions industrielles aux XIXe et XXe s.

Concept Développement : nature, facteurs, conséquences

Repères temporels : révolutions agricole et industrielles, généralisation dans nos régions de quelques inventions technologiques majeures: la machine à vapeur, le chemin de fer, l’électricité, l’automobile, l’avion, le nucléaire, l’ordinateur personnel, Internet
Disparités Nord Sud

Moments clés privilégiés  Colonisation européenne au XIXe s.

Décolonisation 

Concept Développement : nature, facteurs, conséquences

Migration : acteurs, lieux, facteurs, ampleur, insertion

Repères temporels : révolutions industrielles, colonisation du Congo, guerres mondiales, indépendance du Congo
Savoir-faire 
Utilisation d’un tableau permettant de comparer des informations
Identification de ressemblances et des différences en vue de comparer des informations



Connaître 
Expliciter les principes organisateurs d’un tableau de comparaison.
Énoncer des caractéristiques du concept abordé et les expliciter à partir d’un exemple vu en classe.


Stratégies transversales

Lecture d’une trace du passé

Exploitation de sources historiques

Utilisation de repères et de représentations de temps

Identification et mobilisation des caractéristiques d’un concept



HISTOIRE 3e DEGRÉ

UAA 1

Inscrire dans une perspective historique, selon l’axe de la situation dans le temps, un thème d’aujourd’hui en vue d’éclairer des enjeux sociétaux liés à

la diversité culturelle, la citoyenneté active, l’insertion socioprofessionnelle, l’environnement



COMPÉTENCE À DÉVELOPPER : SITUER DANS LE TEMPS


Processus

Ressources

Appliquer 
Identifier dans un document inédit, mais d’un genre familier, relatif à une situation non vue en classe une ou des caractéristiques du concept abordé.
Compléter un support au choix (tableau, schéma, représentation du temps) en replaçant dans son contexte temporel une information puisée dans un document inédit relative à une situation non vue et à une ou des caractéristiques du concept abordé.

Rédiger un court texte expliquant la relation entre une information puisée dans un document et un repère temporel pertinent vu en classe.


Transférer 
À l’aide d’un support de communication au choix (tableau, schéma, court texte, représentation du temps), situer dans leur contexte historique les informations puisées dans un nombre limité de documents inédits relatifs au thème

  • en les mettant en relation avec des repères temporels pertinents

  • et en mobilisant les caractéristiques du concept abordé.




Savoirs disciplinaires
Acquis sociaux et politiques

Moments clés privilégiés  Question sociale - Évolution du suffrage en Belgique

Concepts Démocratie et autoritarisme : détenteurs du pouvoir, droits/libertés

Stratification sociale : groupes sociaux, traits distinctifs, rapports entre les groupes

Repères temporels : Révolution et Constitution belges, révolutions industrielles, guerres mondiales, sécurité sociale, suffrage universel (masculin, mixte)
Belgique fédérale

Moment clé privilégié  Belgique, de 1830 à nos jours

Concepts Identité culturelle : langue, habitudes de vie, religion/pensée, origines

Démocratie autoritarisme : détenteurs du pouvoir, droits/libertés, institutions

Repères temporels : Révolution et Constitution belges, révolutions industrielles, suffrage universel, guerres mondiales, frontière linguistique, régionalisation, état fédéral
Extrémismes

Moments clés privilégiés Guerres mondiales, montée des totalitarismes, génocides

Concepts Démocratie et autoritarisme : détenteurs du pouvoir, droits/libertés, institutions

Stratification sociale : groupes sociaux, traits distinctifs, rapports entre les groupes

Repères temporels : guerres mondiales, révolution soviétique, Traité de Versailles, accession au pouvoir d’Hitler, Shoah, Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, chute du Mur de Berlin
Mondialisation des échanges

Moment clé privilégié  Économie et société à partir de la seconde moitié du XXe s.

Concepts Développement : nature, facteurs, processus, conséquences

Identité culturelle : langue, habitudes de vie

Repères temporels : GATT, décolonisation et émergence des pays en voie de développement, OMC, crise financière du XXIe s.

Union européenne

Moments clés privilégiés  Construction européenne 

Concepts Démocratie/autoritarisme : détenteurs du pouvoir, droits/libertés, institutions

Identité culturelle : langue, habitudes de vie, religion/pensée

Repères temporels : 2e guerre mondiale, guerre froide, Traité de Rome, chute du Mur de Berlin, Traité de Maastricht, passage à l’Euro, Accords de Schengen

Savoir-faire 
Choix d’un support de communication approprié pour situer des informations dans leur contexte historique
Production d’une représentation du temps, d’un tableau, d’un schéma, d’un court texte permettant de situer des informations dans leur contexte historique




Connaître 
Expliciter les principes organisateurs d’un support permettant de situer des informations dans leur contexte historique (tableau, schéma, court texte, représentation du temps).
Énoncer et expliciter les repères temporels pertinents pour situer dans leur contexte des faits ou des phénomènes historiques vus en classe et relatifs au thème abordé.
Énoncer des caractéristiques du concept abordé et les expliciter à partir d’un exemple vu en classe.


Stratégies transversales

Lecture d’une trace du passé

Exploitation de sources historiques

Utilisation de repères et de représentations de temps

Identification et mobilisation des caractéristiques d’un concept
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