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DIMENSIONS RELATIONNELLES ET AFFECTIVES
DES METIERS DE L'HUMAIN- Mireille Cifali
Septembre 2007
Bibliographie thématique restreinte (1995-2006)
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I. DES METIERS IMPLIQUES
L’enseignant
ABRAHAM (A.), Le monde intérieur des enseignants, Paris, Epi, 1972.
AMRAM (M.), AUDUSSE (E.), Football : un terrain idéal pour l’éducation, ESF, 2002.
  • BAIETTO (M.L.), Le désir d'enseigner, E.S.F., 1982.
  • BELKAID (M.) Normaliennes en Algérie, Paris, L’Harmattan, 1998.
BELLET (M.), L’écoute, Paris, Desclée de Brouwer, 1989.
  • BOIMARE (S.), L’enfant et la peur d’apprendre, Paris, Dunod, 1999.
  • BLANCHARD LAVILLE C., Les enseignants. Entre plaisir et souffrance, PUF, Paris, 2001.
CHESSEX (C.), L’école est un roman, Lausanne, Ed. D’en Bas, 1992.
  • CIFALI (M.) et MOLL (J.), “Educateur inconscient”, Psychanalyse et éducation, Dunod, 1985.
CIFALI (M.), “Implications personnelles”, in Les cahiers des A.R.I.A. n°9, Genève, déc. 1993.
  • CIFALI (M.), Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique, PUF, 2005 (réd).
CIFALI (M.), IMBERT (F.), “ La psychanalyse dans le champ scolaire : enjeux d’une application ”, in Revue internationale de Psychosociologie, 1977, vol III, n.6, 1997.
CIFALI (M.), IMBERT (F.), Freud et la pédagogie, PUF, 1998.
CIFALI (M.), Une altérité en acte, in Chappaz G. (dir.), Accompagnement et formation, Université de Provence et CDRP de Marseille, Marseille, 1999, 121-160.
CIFALI (M.), Métier “ impossible ” ? Une boutade inépuisable Revue Portique, 1999.
CIFALI M., MYFTIU Bessa, Dialogues et Récits, d’éducation sur la différence, Nice, Paradigmes, 2006.
CORDIE (A.) Malaise chez l’enseignant. L’éducation confrontée à la psychanalyse. Seuil, 1998.
  • CYRULNIK (B),Un merveilleux malheur, Paris, Odile Jacob, 1999.
  • CYRULNIK (B), Les vilains petits canards, Paris, Odile,2001.
  • CYRULNIK (B), Le murmure des fantômes, Paris, Odile Jacob, 2002.
  • CYRULNIK (B), De chair et d’âme, Paris, Odile Jacob, 2006.
DEJOURS (C.), “Intelligence pratique et sagesse pratique : deux dimension méconnues du travail réel”, Education permanente, n°116, mars 1993.
DEJOURS (C.), Travail, usure mentale : essai de psychopathologie du travail, le Centurion, 1980.
  • D’ORTOLI (F.), AMRAM (M.), L’école avec Françoise Dolto: le rôle du désir dans l’éducation, Paris, Erès, 2001.
  • DUVAL HERAUDET J., Une difficulté si ordinaire. Les écouter pour qu’ils apprennent, Editions et Applications psychologiques, Paris, 2001.
ELIACHEFF (C.), Vies privées. De l’enfant roi à l’enfant victime, Paris, Odile Jacob, 1996.
En rouge dans la marge, Département municipal des affaires sociales, des écoles et de l'environnement, Genève, 1995.
ENRIQUEZ (E.), Les jeux du pouvoir et du désir dans l'entreprise, Desclée de Brouwer, 1997.
FERRY (G.), “La relation enseignant-enseigné”, in Vers l'éducation nouvelle n°. 184, 1964(P).
Formation et dynamiques identitaires, Education permanente, n°128, 1996.
GAUCHET (M.) “La personnalité contemporaine et les changements des modes symboliques de socialisation”, in Travailler le social, n°14, 1995-1996.
  • GAVARINI (L.), PETITOT (F.), La fabrique de l’enfant maltraité. Un nouveau regard sur l’enfant et la famille, Paris, Erès, 1998.
  • GOUMAZ (G.), Enseignant-enseigné: une estime réciproque, Perly-Genève, Ed. des Sables, cop. 1991.
  • GUGGENBUHL-CRAIG (A.), Pouvoir et relation d'aide, possibilités et impossibilités de la formation de l'analyste jungien, P. Mardaga, 1986.
  • GIUST-DESPRAIRIES (F.), L’enfant rêvé. Significations imaginaires d’une école nouvelle, Paris, Armand Colin, 1989.
  • GIUST-DESPRAIRIES (F.), « L’école républicaine : l’envers d’un mythe », Revue Internationale de Psychosociologie, n°2, Paris, ESKA, 1995.
  • GIUST-DESPRAIRIES (F.), La figure de l’autre dans l’école républicaine, PUF, 2002.
  • GIUST-DESPRAIRIES (F.), L’imaginaire collectif, Paris, Eres, 2003.
  • HAMELINE (D.), Les risques du métier : contribution à une psychologie de l'enseignant, Institut supérieur Pédagogique, 1979(P).
HAYEZ (J.-Y.) at all., L'institution résidentielle, médiateur thérapeutique, Ed. Matrice, 1994.
  • HUGLI (M.), Passeurs. Eduquer et/ou enseigner, Fondation Eben-Hézer, Morges, 2004.
  • HUGON (M.A), PAIN (J.), Classes relais : l’école interpellée, Paris, GRAP, 2001.
  • IMBERT (F.) et le GRPI, L'inconscient dans la classe, transferts et contre-transferts, Paris, ESF, 1996.
  • IMBERT (F.) et le GRPI, Médiations, institutions et lois dans la classe, Paris, ESF, 1994.
IMBERT (F.), Si tu pouvais changer l'école, l'enfant stratège, Le Centurion, Préface de Gilles Ferry, 1983.
  • IMBERT (F.) et le GRPI, Vivre ensemble, ESF, 1997.
IMBERT (F.), L’impossible métier du pédagogue, Paris, ESF, 2000.
  • IMBERT (F.), Enfants en souffrance, élèves en échec, Paris, ESF, 2004.
JEAN (G.), La passion d'enseigner, Sorbier, 1985.
JUBIN (P.), L’élève tête à claques, Paris, les éd. ESF, 1988.
LAFFITE (R.), Une journée dans une classe coopérative, Syros, 1985.
  • LAPLACE (C.), Approche clinique des pratiques du conseil d’élèves dans l’école genevoise (1990 – 2001). Une évolution du lien pédagogique ?, thèse FPSE, 2002.
L’école : lieu de socialisation ?, Revue internationale de psychosociologie, n°12, , n°14, 1999.
MEIRIEU (P.), Des enfants et des hommes, Paris, ESF, 1999
  • MILLER (A.), Chemins de vie : sept histoires, Paris, Flammarion, 1998.
  • MILLER (A.), L’avenir du drame de l’enfant doué : les options de l’adulte, Paris, PUF, 1996.
  • MILLER (A.), Libres de savoir : ouvrir les yeux sur notre propre histoire, Paris, Flammarion, 2001.
  • MONNERAYE, de la (Y.), De la difficulté d’apprendre, conférence, mai 1996.
MONNERAYE, de la (Y.), L’enfant difficile et l’école, conférence, octobre 1996.
MONNERAYE, de la (Y.), “L’enfant en difficulté scolaire”, in La relation d’aide, PUF, 1993.
MONNERAYE, de la (Y.), et CIFALI (M.) Conférences et dialogue à Bonneville, 1999.
  • MYFTIU(B.), Nietzsche et Dostoïevski éducateurs ! Nice, Paradigmes, 2004.
  • MYFTIU (B.), Le courage, notre destin, Nice, Paradigmes, 2006.
OURY (F.), et VASQUEZ (A.), De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle, Paris, Maspéro, 1981.
PAIN (J.), Ecoles: violence ou pédagogie? Vigneux, Matrice, 1992.
PAIN (J.), VULBEAU (A.), L’invention de l’autorité, Paris, Matrice, 2003.
POCHET (C.), OURY (F.), et OURY (J.), L'année dernière, j'étais mort, Paris, Matrice, 1987.
SOJCHER (J.), “Le désir pédagogique”, in Le genre Humain, 3-4- La transmission, Paris, Fayard, 1982.
Strauss-Raffy (C.), Le saisissement de l’écriture, Paris, L’Harmattan, 2004.
THEBAUDIN, (F.), OURY (F.), Pédagogie institutionnelle, Matrice, 1995.
VAILLANT (M.), La réparation : de la délinquance à la découverte de la responsabilité, Paris, Gallimard, 1999.
VAILLANT (M.), Il n’est jamais trop tard pour pardonner à ses parents, Paris, Ed. de la Martinière, 2001
VAILLANT (M.), LEBLANC (J.-P.), Nouvelles problématiques adolescentes : pratiques institutionnelles en recherche, Paris, l’Harmattan, 2001.
VAILLANT (M.), Les enfants de 3 à 12 ans : les vraies bonnes questions auxquelles personne jamais ne répond !, Neuilly-sur-Seine, M. Lafon, 2001.
VAILLANT (M.), Nos grands enfants de 18 à 25 ans : les vraies questions auxquelles personne jamais ne répond !, Neuilly-sur-Seine, M. Lafon, 2002.
VAILLANT (M.), Il m’a tuée : récit, Paris, Ed. de la Martinière, 2002.
  • WALTHER (E.), Accueillir l'inattendu, Un prof. de gym raconte, Lausanne, Ouverture, 1987.
  • YANNI E., Comprendre et aider les élèves en échec. L’instant d’apprendre, Paris, ESF, 2001.

Mémoires :
ARTEPEUS Corinne, « Des p’tits mots, des p’tits mots, encore des p’tits mots... » Récits de pratique autour d’un conseil et autres institutions avec des enfants de 3-4 ans, 1998.
BIANCHI Marisa, Quelle parole ? Réflexion autour d’un conseil dans une classe tessinoise de 5ème primaire, 1998.
BERNOTTI (L.), KERNEN (E.), La cruauté existe : reconnaissons-le.
CAILLER (F), La rencontre. De l’implication pédagogique à l’émergence de soi, 2002.
CEVEY C., La voix : un outil pédagogique sous-estimé ? mémoire de licence, 2001.
DELORME C., Valeurs et pratiques éducatives. En quête des valeurs orientant des enseignants et des éducateurs spécialisés dans leurs pratiques professionnelles à travers douze portraits, mémoire de licence, 2001.
GYGAX-JABAUDON Valérie, WYSS Rachel, Du doute au malaise, six enseignants témoignent de leurs difficultés professionnelles, avril 2002.
KERN Claudine, Solitude de l’enseignant dans la relation conflictuelle, 1997.
LACHAVANNE Aude, Le chemin des émotions à l’école, 2003.
LAGO M., La lecture en français, langue seconde. Réflexions à partir du vécu expérientiel de jeunes migrants à Genève, mémoire de licence, 2001.
MONNARD Claire, Du livre au geste, 1996.
ROTHLISBERGER Maude, « Mes parents se séparent, j’ai besoin d’aide » Des enfants, des parents et des enseignants face au divorce, 2005.
STULZ (F.), Julien et les autres. Ou comment Julien a appris de la vie, 2005.
TINIVELLA Catherine, De l’intime au collège, 1997.
ZURBRIGGEN Sylvie, La prise en compte des difficultés de l’enfant, 1995.
Romans :
ANDRE A., Rien que du bleu ou presque, Paris, Denoël, 2000.
CAMUS (A), Le dernier homme, Gallimard, 1994.

L’éducateur
ARESPI, Démarrer une structure, Matrice, 1988.
BELLET (M.), L’écoute, Paris, Desclée de Brouwer, 1989.
BEN SOUSSAN (P.), Comment fonctionne un père ? Lettre aux mères de mes enfants, Paris, La Martinière, 2003.
BETTELHEIM (B.), Dialogue avec les mères, Laffont, Paris, 1976.
  • CAILLER (F), La rencontre. De l’implication pédagogique à l’émergence de soi, mémoire, 2002.
  • CARTRY (J.), Petite chronique d’une famille d’accueil, Dunod, 1998.
  • CIFALI (M) et MOLL (J.), “Educateur inconscient”, Psychanalyse et éducation, Dunod, 1985.
CIFALI (M.), “Implications personnelles”, Les cahiers des A.R.I.A. n°9, Genève, déc. 1993.
  • CIFALI (M.), Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique, PUF, 1994.
CIFALI (M.), IMBERT (F.), “ La psychanalyse dans le champ scolaire : enjeux d’une application ”, in Revue internationale de Psychosociologie, 1977, vol III, n.6, 1997.
CIFALI (M.), IMBERT (F.), Freud et la pédagogie, PUF, 1998.
CIFALI (M.), Une altérité en acte, in Chappaz G. (dir.), Accompagnement et formation, Université de Provence et CDRP de Marseille, Marseille, 1999, 121-160.
CIFALI M., MYFTIU Bessa, Dialogues et Récits d’éducation sur la différence, Nice, Paradigmes, 2006.
  • Comprendre le travail, Education permanente, n°116, 1993.
  • Comprendre le travail (II), Education permanente, n°117, 1993.
COMTE-SPONVILLE (A.), “Pouvoir et savoir”, in Valeur et vérité, PUF, 1994, p.161-182.
  • CYRULNIK (B),Un merveilleux malheur, Paris, Odile Jacob, 1999.
  • CYRULNIK (B), Les vilains petits canards, Paris, Odile Jacob, 2001.
  • CYRULNIK (B), Le murmure des fantômes, Paris, Odile Jacob, 2002.
  • CYRULNIK (B), De chair et d’âme, Paris, Odile Jacob, 2006.
  • Declerk (P), Les naufragés. Avec les clochards de Paris. Paris, Plon « Terre humaine », 2001.
  • DEJOURS (C.), “Intelligence pratique et sagesse pratique : deux dimensions méconnues du travail réel”, Education permanente, n°116, mars 1993.
DEJOURS (C.), Travail, usure mentale : essai de psychopathologie du travail, le Centurion, 1980.
  • DELIGNY (F.), Graine de crapule, Paris, Scarabée, 1960.
  • DELIGNY (F.), Les vagabonds efficaces, Paris, Maspéro, 1981.
DELION, Prendre un enfant psychotique par la main, Matrice, 1992.
DOLTO (F.), Les chemins de l’éducation, Gallimard, 1994.
DOLTO (F.), Les étapes majeures de l’enfance, Gallimard, 1994.
  • DUMAS (D.), Sans père et sans paroles, Hachette, 1999.
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