Connaissances abordées durant l’année scolaire, De savoir argumenter








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date de publication19.05.2017
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Méthodes pour le Bac de sciences 1ereL/ES

On attend de vous :

  • De maitriser les connaissances abordées durant l’année scolaire,

  • De savoir argumenter,

  • De savoir exploiter des documents (n’oubliez pas de citer des valeurs chiffrées remarquables en n’oubliant pas de rappeler les unités de la grandeur étudiée dans les documents).

  • D’avoir une culture générale relative aux thèmes étudiés durant l’année. Les questions scientifiques de votre programme sont en relation avec la vie courante et quelques questions sociétales.

  • De soigner votre copie, votre écriture (écriture lisible, orthographe, expression écrites correctes), de soigner votre présentation… On peut vous conseiller de traiter chaque partie sur une copie différente puisque chaque exercice peut être traité indépendamment des autres.


Quelles sont les modalités de l’épreuve ?

Durée de l’épreuve : 1h30

L’épreuve comprend 3 parties portant sur des thèmes différents :
Partie 1 portant sur l'un des deux thèmes communs aux sciences de la vie et de la Terre et aux sciences physiques et chimiques : « Représentation visuelle » ou « Nourrir l'humanité »

- portant sur la Physique-Chimie et les SVT

- sur 8 points

- L'élève doit présenter une argumentation scientifique portant sur des questions de société, sur les avantages et limites des avancées scientifiques et technologiques ou sur des problématiques de santé ou de développement durable. Dans ce cadre, il est amené à mobiliser ses connaissances.

- Cette réflexion prend la forme d'un commentaire rédigé et s'appuie sur un à trois documents. (Ces documents présentent des données scientifiques et/ou relatives à des faits d'actualité)
Partie 2 portant sur la Physique-Chimie sur l'un des deux thèmes suivants :

- Le thème spécifique aux sciences physiques et chimiques, « Le défi énergétique ».

- Le thème commun qui n'a pas fait l'objet de la question de la première partie

(« Représentation visuelle » ou « Nourrir l'humanité ») concernant uniquement la partie sur la

Physique-Chimie.

- L'évaluation porte sur les acquis de sciences physiques et chimiques

- sur 6 points

- Le sujet peut s'appuyer sur des documents ou non. Le questionnement peut être ouvert et demander une réponse rédigée ou prendre la forme d'un questionnaire à choix multiple (dans ce cas chaque question est proposée avec au moins une réponse juste). L'évaluation peut porter sur les connaissances et/ou leur utilisation ainsi que sur la mise en œuvre d'un raisonnement.
Partie 3 portant sur les SVT sur l'un des deux thèmes suivants :

- Le thème spécifique aux SVT, « Féminin/masculin ».

- Le thème commun qui n'a pas fait l'objet de la question de la première partie

(« Représentation visuelle » ou « Nourrir l'humanité ») concernant uniquement la partie sur les SVT.

- L'évaluation porte sur les acquis de sciences de la vie et de la Terre

- sur 6 points

- Le sujet peut s'appuyer sur des documents ou non. Le questionnement peut être ouvert et demander une réponse rédigée ou prendre la forme d'un questionnaire à choix multiple(dans ce cas chaque question est proposée avec au moins une réponse juste). L'évaluation peut porter sur les connaissances et/ou leur utilisation ainsi que sur la mise en œuvre d'un raisonnement.

Comment traiter les différentes parties ?
1) – Exercice n°I : Disciplines PC et SVT, 8 pts (Durée : 40′ )

►Il faut rédiger une composition qui s’appuie sur 1 à 3 documents fournis. Vous devez savoir utiliser un raisonnement scientifique et adopter un regard critique.

On attend de vous de :

  • Tirer de chaque document fourni des données précises (faits, expériences, chiffres) et d’en déduire une idée générale qui aide à résoudre le problème.

  • Construire un commentaire argumenté : 1)- La problématique est annoncée et respectée en introduction ; 2)- Les éléments scientifiques sont utilisés en accord avec le sujet ; 3)- Des éléments culturels, scientifiques ou issus d’autres domaines (économie par exemple) viennent enrichir le commentaire ; 4)- Expression écrite et  rédaction et orthographe sont corrects (organisation sous la forme d’un argumentaire ou d’une justification ; présence de connecteurs logiques « donc » et/ou de « parce que » …)


Méthodologie :

  • Vous consacrerez maximum 10′ à la rédaction de votre brouillon…

  • Bien lire la question posée afin de repérer les mots-clés (certains seront définis dès l’introduction), les idées-clés à traiter (définir et illustrer) Parfois un verbe-clé ou un mot de liaison renseigne sur le type de réponse attendu (ex. rédiger un article de journal, construire un tableau de synthèse,…)

  • Etudiez chaque document : présentation, exploitation avec repérage des expériences témoins, unités, valeurs…

  • Rédigez un bilan qui met en relation les documents entre eux et vos connaissances pour dégager une conclusion qui répond à la question de départ et clôt le sujet (une ouverture est possible)


2) – L’exercice n°2 : Discipline PC exclusivement / 6 pts (Durée : 25′ )

Thème de cet exercice : Défi énergétique ou le thème commun PC/SVT qui n’a pas fait l’objet de l’exercice n°1.

Type d’exercice : Réponse rédigée avec ou sans exploitation de documents ou QCM (avec au moins une répond juste par question)

Méthodologie :

  • Vous consacrerez maximum 10′ à la rédaction de votre brouillon…

  • Bien lire la question posée afin de repérer les mots-clés, un verbe-clé ou un mot de liaison renseigne sur le type de réponse attendu)

  • Vous rédigez une courte introduction de 1 à 2 lignes dans laquelle vous reformulez la question posée. Vous pouvez anticiper la conclusion au brouillon (on y trouve les idées clés de la réponse)

  • La méthode pour cette rédaction est la même qui celle citée précédemment.



3) – L’exercice n°3 : Discipline SVT exclusivement / 6 pts (Durée : 25′ )

Thème de cet exercice : « Féminin/masculin » ou le thème commun PC/SVT qui n’a pas fait l’objet de l’exercice n°1.

Type d’exercice : Réponse rédigée avec ou sans exploitation de documents ou QCM (avec au moins une répond juste par question)

Méthodologie :

  • Vous consacrerez maximum 10′ à la rédaction de votre brouillon…

  • Bien lire la question posée afin de repérer les mots-clés, un verbe-clé ou un mot de liaison renseigne sur le type de réponse attendu)

  • Vous rédigez une courte introduction de 1 à 2 lignes dans laquelle vous reformulez la question posée. Vous pouvez anticiper la conclusion au brouillon (on y trouve les idées clés de la réponse)

  • La méthode pour cette rédaction est la même qui celle citée précédemment.

  • Pour le QCM, lire attentivement chaque affirmation, repérer ce qui est juste, et corriger ce qui est faux pour être sur d’avoir bien identifié la bonne réponse.



Généralités, remarques diverses…
L’expression écrite : Vous avez tendance à faire des enchainements dangereux avec des mots de liaison mal utilisés ! –> Privilégiez les phrases courtes « Sujet-verbe-complément » et mettre un point pour en rédiger une nouvelle. 

Qu’entend-on par « raisonnement scientifique » ? Il s’appuie sur les étapes,

  • Présentez le document proposé (cela vous oblige à porter de l’intérêt au titre du document, à sa légende éventuelle)

  • Décrivez les données : il peut s’agir d’un fait expérimental, d’une observation (des variations de taille d’un organe, de nombres d’allèles, des données cliniques…)

  • Définissez les termes scientifiques retrouvés dans le document : ils vous serviront d’arguments et permettent d’être clair pour votre lecteur (N’oubliez pas que votre correcteur se met à la place de quelqu’un de non-spécialiste quand il vous lit, et que donc il faut définir)

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